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两只小狮子（第一课时） 实验小学 吴椒君 教学目标： 认识文中14个汉字中的10个汉字，会写“练习”两个字。 ?在一定的语境中??理解“懒洋洋”、“整天”、“刻苦”等词语的意思。 初步感知课文内容，?能正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段。 了解两只小狮子的不同表现。 重点、难点分别为： 重点：认识10个生字，理解词语，会写“练习”，了解两只狮子的不同表现。 难点：识字、理解词语的意思，根据狮子的不同表现给他们取名。 教学流程： 第一课时 紧扣课题，情境导入 出示图片，读准“狮子” 孩子们看，大森林里，谁来了？谁愿意和它打打招呼？ “狮”是一个生字宝宝， 师出示卡片：师 带拼音 谁来读准他？要想读好这个字得注意什么？带着小老师的提醒咱们读。 把它送回到词语里，（出示：狮子）谁来读？（子要变成轻声）”字 谁有办法记住这个“狮”? 这里的反犬旁表示什么？对，表示动物，野兽一类的动物。 3 、 认识狮子 孩子们，狮子咱们非常熟悉，他是一种怎样的动物呢？（指名学生回答） 是啊，狮子凶猛、勇敢，是林中之王。 4、???揭题 在大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子（师一边说，一边板书课题），这是两只怎样的小狮子呢？今天咱们就来学习第27课，读（学生读课题） 5?、读课题 二、 初读课文，趣取狮名 1、想听故事吗？咱们小耳朵仔细听，听听老师是怎么读的。（师范读） 2、听得真投入，你们也来读读课文好不好？在读课文之前先仔细听听老师布置的两个小任务。 （读文要求:（1）自由、大声地读课文，读准字音，读通课文。 （2）结合课文中两只小狮子的不同表现，分别给它们取个名字。） 学生自由读课文 3 交流取名： 孩子们看，这就是狮子妈妈的两个宝贝了，他们正等着咱们给他取名字呢，谁想好了？（师出示文中插图和第一自然段：狮子妈妈生下了两只小狮子.）??随文识字，研读“勤懒” 研读“勤狮子” 现在我们就一起去看看（----）是怎么练习本领的？ ??音 a这句话里藏着很多字宝宝，先自己练练，读准字宝宝。 b词语宝宝跳出来了，谁来当当小老师？（出示：整天、练习、刻苦、滚、扑、斯、咬） c想一想哪些字宝宝的读音要特别注意的？（边请小老师说，学生边学） （2）形 a你有什么好办法帮助大家记住这些字宝宝？（交流识字方法） b编字谜识字形：滚 老师来考考小朋友，看谁的眼睛最亮，请看“滚”字，里面藏着什么字？你的眼睛真亮，里面藏着公，再找找，把公字拿开，又是什么字？（课件变化，让学生能看出是个衣字。最后把滚字放大、突出） 现在，谁还要能干，根据这个滚字的字形，来编一个字谜。（让学生编，尽可能在老师的启发下，让学生变出字谜） C拆字识字形：整，理解“整齐、整天” 再找找看，“整”字里面藏着哪些字？对，这些字，组合在一起，就表示很整齐的意思，你看，我们教室里桌子摆得很整齐，小朋友坐得（学生回答：也很整齐）真好看。那么整天，又表示什么意思呢？（从早上到傍晚） 我们整天在学校里干什么？ 老师整天在学校里干什么？ 各种形式理解四个动词 a小狮子整天忙着干什么？（滚、扑、撕、咬）哪个动作的样子你不懂？ 看图猜词：老师带来了几幅图，猜猜，小狮子在练习什么本领？（师出示图：滚、扑，引导学生把话说完整） b老师来做做动作，你猜猜老师在表演哪个词？（老师撕一张废纸，请孩子猜） 老师把纸撕掉了用什么撕？看看撕的哪一部分表示用手？是啊，偏旁往往和字的意思有关。哎，小狮子，会用什么去撕？ c 根据刚才的认字方法，你知道吗？咬是什么意思，谁来用动作表演表演？ 小嘴巴张得真大，难怪是口字旁。 （4）理解“非常刻苦” a吴老师想问问小狮子，你为什么练习滚、扑、撕、咬啊？ b 那你干嘛整天都在练习？ 师：早晨太阳刚刚升起来，小狮子就开始练习 生：滚、扑、撕咬； 师：中午火辣辣的太阳照射在他的身上，他仍然在练习 生：滚、扑、撕、咬； 师：傍晚太阳下山了，他依然在练习 生：滚、扑、撕、咬。 c小狮子在练习滚、扑、撕、咬时，可能会遇到哪些困难？ （指名学生说，在说的过程中，积累词语：满头大汗、汗流浃背、头破血流、筋疲力尽等） d师：小狮子，你们累不累？怕不怕？，很累也不怕，很辛苦也不怕，从早到晚不停地练习，这叫做什么呢？（刻苦）（师贴卡片：非常刻苦） e真是一只勇敢又勤劳的小狮子，怪不得，小朋友把它起名为 ----- 。 （5）朗读 谁能用你的朗读来夸夸勤勤？（指名读句子，一二组夸，三四组夸，一起夸） （评价语： “整天”这个词读得特别好，吴老师仿佛看到了小狮子从早到晚忙碌的身影。 “滚、扑、撕、咬”读得特别棒，无论哪样本领，小狮子都练得那么用心。 “非常刻苦” 我被他的刻苦感动了。） 研读懒狮子 （出示第二句话，变红字）读一读， 孩子们，当（ 课文里用哪个词语来形容懒懒当时的样子