4.2 诗经·氓（课件）-2015-2016学年高一语文下册.pptVIP

诗经两首 卫风· 氓 一、教学目标 1．知识目标 学习《诗经》的有关常识。 2．能力目标 通过反复诵读了解《氓》的情节和主题。 3．情感目标 通过理解内容，体会主人公的情感。 二、教学要点 通过诵读，理解诗歌的叙事情节。 三、教学难点 掌握《诗经》的艺术特色、在课文基础上更广泛地了解《诗经》。 诗经简介 （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。它成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 （2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又称指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣； “雅”分大雅和小雅，周王朝直接统治地区（即王畿地区）的宫廷乐歌。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 诗经简介 （3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的。 《诗经》在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。  在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。此外 ，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 诗经简介 （4）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 （5）《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 诵 读 课 文！！ 氓：méng????蚩：chí??? 愆：qiān??? 将：qiāng???垝垣：guǐ?yuán???? 筮：shì?? 咎：jiù??? 于：xū???? 说：tuō???? 陨：yǔn????徂：cú???? 汤：shāng? 渐：jiān???罔：wáng?? 靡：mǐ????? 夙：sù?????咥：xì???? 隰：xī?? 泮：pàn 疏通文意 ①翻译时注意灵活使用两种方法：直译—求逐字逐句求准确；意译—力求理清段意求流畅。 ②注意分析场景、细节描写的效果，及强调对人物内心情感的揣摩。 说一说，故事情节 《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，。全诗共六章。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。 提问：通过诵读我们理清了诗歌的叙事思路，也对诗歌中的任务有了一个大体的了解，那么我们来看看诗中有几个人物？用诗歌的原句归纳出他们的性格特征？ 明确：两个，氓、怨妇。 怨妇——勤劳 “靡室劳矣”，痴情“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”，坚强“亦已焉哉” ?氓——三心二意、始乱终弃、狡猾残暴、用情不专、贪恋美色 ? 提问：对全诗的人物和情节有具体的了解之后，我们来讨论一下为什么自由恋爱竟以悲剧收场？ ? ? 明确：①这场悲剧应该由女主人公买单。她不识人，人家一求婚，她就答应了，迫不及待地把自己嫁出去。头脑发热，没有心计。②这与社会背景有关。奴隶社会里女子地位低，完全是男人的奴隶。她们嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个流氓就随流氓了，没有严密的法律制度去维护她们的权利。所以说一个女人的悲剧是社会的悲剧。③这故事中对立的双方就是两个人，女子固然轻信，但是，根源是在那男子身上。这家伙整天游手好闲，文中也没交代他的工作，估计是拈花惹草去了。诗句“二三其德”很能说明问题。应该让氓承担全部责任。 提问：女子这种哀伤、悔恨、决绝的情感怎么表现出来的？ 明确：回忆与对比。对当年热恋时情景的追忆与对结婚后生活的反差的叙述。 提问：同学们又没有发现诗中