北京市西城区重点中学2016年2月初三数学 四边形复习课 教案.docVIP

四边形复习 教案 教学目标 知识目标：掌握特殊四边形的概念、性质定理、判定定理； 能力目标：灵活应用这些知识解决问题，培养学生发现、探索、归纳的能力； 情感目标：能让学生在复习中有整合知识的成功体验，增强自信心. 教学重点 在掌握知识点的基础上，对知识点的灵活应用，创新应用. 教学难点 使学生通过这节复习课，主动思考复习几何的方法，增强自主学习能力,自发的对已学知识进行整合提高. 教学 手段 计算机，几何画板，PPT演示文稿 教 学 设 计 教学过程 设计说明 一、知识回顾 四边形的分类； 几种特殊四边形的性质； 几种特殊四边形的常用判定方法. 二、基础拓展 1、菱形两条对角线长分别为10和24，它的边长为 ，面积为 . 2、已知命题：（1）一条对角线平分一个内角的平行四边形是菱形；（2）一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形；（3）对角线互相垂直且相等的四边形是正方形；（4）内角度数比为1∶1∶1∶1的四边形是正方形 .在上述四个命题中，真命题有（ ） （A）0个 （B）1个 （C）3个 （D）4个 3、如图，小明拿一张正方形的纸，沿虚线对折一次得图②，再对折一次得图③，然后用剪刀沿图③中的虚线剪去一个角，再打开后的形状是图中的（ ） 三、知能综合 1、如图，在平行四边形ABCD中，点E、F在对角线AC上，且AE CF.请你以F为一个端点，和图中已标明字母的某一点连成一条新线段，猜想并证明他和图中已有的某一条线段相等（只需证明一组线段相等即可）. 1 连结 . 2 猜想： . 3 证明： 2、如图，在△ABC中，AB AC，D是BC的中点，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E、F. （1）求证：DE DF. （2）只添加一个条件，使四边形EDFA是正方形.请你至少写出两种不同的添加方法.（不另外添加辅助线，无需证明） 四、创新应用 有一块方角形的钢板如图所示，请你用一条直线将其分为面积相等的两部分.（不写作法，保留作图痕迹，在图中直接画出） （解法提示：一些通过原直线被图形所截得的线段的中点的直线也符合要求） 五、课堂小结 在几何知识的复习中，我们一定要熟练掌握几何图形的概念、性质、判定，这样才能做到灵活应用和创新应用. 对知识点进行复习回顾，帮助学生学会系统地复习，为应用做好铺垫. 这个环节主要巩固基础知识点，要求学生不但要熟练掌握基础知识，还能灵活应用. 第2题的几个反例有助于拓展学生的思维面、提高思维素质；对较难理解的反例图用几何画板演示，充分显示了现代化教学手段的优势. 第3题是目前几何试题中较常见的折叠问题，折叠过程中图形的一些数量关系不变，培养了学生的空间想象能力. 第1题是一个结论开放型问题，需要以平行四边形的概念、性质、判定为基础，发现结论，再加以证明.有利于学生整合平行四边形的相关知识，培养学生发现、探索、归纳的能力. 第2题是一个条件开放型问题，驱动学生积极主动的思考，将知识融会贯通，多角度分析问题,培养创新能力. 此问题是在矩形相关知识的基础上，应用了将不规则图形割补为规则图形的转化思想.这个环节的设计是使学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，从而进一步体会数学的应用价值,和进行系统复习的成就感.