教学设计文明交往礼为先.docVIP

教学个案：“文明交往礼为先” 一、教学内容 “文明交往礼为先”是鲁教版教材7年级下册第5单元第十课内容。《思想品德课教学参考书》在“学会交往天地宽”部分指出：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 二、学情分析 认知水平：初二学生经过一年多的初中学习之后，对初中阶段的学习要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思维敏捷，但是注意力集中的时间还是非常有限，在学习习惯和思维习惯方面还需要不断的规范和引导。 心理特征：到了初二下学期，随着生理变化的加快，学生心理方面也发生了较大的变化，叛逆心理开始产生并逐渐增强，一方面觉得自己长大了，渴望得到相应的尊重和理解，另一方面，自律意识比较差，容易犯小错误。他们关注的中心问题日渐多元，学生主体发展的追求也日趋分化，有一部分学生逐渐培养了良好的学习和行为习惯，有一部分学生则组织性和纪律性越来越差。 三、教学目标 1.情感目标：正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 2.能力目标：提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。 3.知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 四、教学准备 1.教师准备：分析学生日常行为，搜集学生常见的不文明、不礼貌行为现象；从家庭、学校、社会和网络四个角度，搜集资料，让学生认识到遵守交往礼仪的重要性。 2.学生准备：观察周围同学和自己的日常行为，反思生活中的不文明现象；依据课本56页的“交往场景模拟”进行分组模拟和体验。 五、教学过程 导入新课 师：同学们，在开始学习新课之前我们先来做一个小测试题，请大家准备一张小纸。测试的目的是看一下你是否是一个受欢迎的人，一共八个问题，我来读题，大家在纸上写下你的答案，是或者否。 展示幻灯片：“测一测” 是不是很容易生气？ 如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？ 别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？ 你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也是如此？ 你是否认为礼貌对男生无足轻重？ 在你的谈话或信中，你是否经常展露自己？ 跟别人谈话时，你是否一直很注意他？ 你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？ 师：写完了么？现在给大家展示一下评分标准 计分办法：每题5分，总分40分。 1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计5分； 2、4、7、8题答“是”计5分，答“否”计0分 师：现在算一下你的得分，现在每个同学都有自己的得分了，那么每个分数代表什么含义呢，我们来看一下： 我的得分：35~40分之间：你在社交中很受欢迎。30分：你比较懂社交中的礼仪，但做得不够，因而受欢迎程度一般。25分以下：说明你不注意社交礼仪，需努力。 师：以上我们通过一个小测验对自己的交往水平有了一个简单的了解，那么怎么努力使自己成为一个受欢迎的人呢？今天我们来学习“文明交往礼为先”这节课，希望通过今天的学习，同学们能够使自己成为一个更受欢迎的人。 讲授新课 1.阅读思考环节 师：请大家阅读教材55页方框中的材料，并思考下面的问题，概括出自己的答案。给大家两分钟时间，等会我找同学来回答： 小男孩的举动为什么让李医生的心情舒畅了好几天？ 生：交往中讲文明，有礼貌受人欢迎 师：对后一位患者的行为作何评价？ 生：交往中不讲文明礼貌，不受人欢迎 师：对比李医生的两次经历，对我们日常交往有什么启发？ 生：在日常交往中要有文明的言行举止，知道礼貌在交往中的重要性。 师：通过以上分析，我们可以看出，讲文明有礼貌在交往中有着非常重要的作用？礼貌是文明交往的前提，那么为什么礼貌是文明交往的前提呢？大家在56页标题前面写上“为什么？”我们一起来总结一下，课本57页，大家把相关的语句阅读一下。 讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。 礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。 礼貌是文明交往的前提。 讲文明、有礼貌是做人的基本品质。 2.互动环节 师：接下来，我们进行一下场景模拟，课本56页方框中描述了四个场景，我们分成四个小组，每组负责表演一个场景，思考一下，在这样的情景下，你会怎么做？你会说什么？大家可以稍微讨论一下，但不要把简单的问题想复杂了。 场景一：周末的晚上，假如爸爸妈妈的朋友到家里做客，自己会怎么做？ 生：要问个好 场景二：假如因上学迟到，老师批评你时，自己会怎么办？ 生：道歉，并虚心接受，因为迟到影响了正常的课堂秩序 场景三：遇到难题，须向同学请教，你会怎么说？ 生：别人可能正在学习或者休息，提问是一种打扰，应该先致歉 场景四：如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？ 生：非常尴尬，进一步致歉，对方可能会意识到自己的不足，进而改变做法。 师：这些都是非常简单的礼貌用语，通