浅谈新课改背景下如提高英语课堂的效率.docVIP

浅谈新课改后如何提高英语课堂的效率 作者：李鹏凤 地址：山西省阳泉市平定县冠山联校宋家庄小学 邮编：045200 联系电话【摘 要】：课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性，进而提高教学质量，课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。本文先分析了当前新课程改革下英语课堂存在的主要问题，接着对这些问题提出了几点提高英语课堂效率的方法希望能对提高英语教学质量有所帮助。 ：新课改??? 一、引言 课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，在我校更是如此，英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式——课堂教学，那就失去了主要的“阵地”和“空间”；如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。? 二、当前英语课堂存在的主要问题 ? （一）教师对学生的关注程度不够 1、 忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多数的学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽略。 2、 重知识传授，忽视学生的发展能力。相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究——研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。 3、 忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。教师在进行课堂教学时要充分相信学生。那位学生的积极性无疑会受到严重挫伤。教的本质在于引导，“为师之道，贵在于导”。教的职责之一在于启发诱导学生去理解，积极鼓励督促，而不是给以牵制。 （二）对教材的认识不够深入 新教材一个显著变化是，词汇量增多了，每一单元的容量也多了，单元内无课时划分，但是难度并没有增加。教师们要灵活使用，才能体现它应有的价值。一味地抱怨教材，单词太多，学生记不住；教材都不而不是去动脑筋，根据学生实际情况实行教材重组。 （三）教师备课不充分 其备课对课堂教学的成效至关重要。 （）课堂结构安排不合理 课堂结构是指组成课堂教学的各个环节，各教学环节的先后顺序与各教学环节之间的衔接以及时间上的分配。一节课基本上包括复习——导入——新授——课堂操练——总结——六个环节。时间的分配是合理，有的教师一节课复习就用去了十几分钟，后面的新授、课堂操练就有些走过场，该重点讲的没讲，该给学生操练的没练好。有时正是学生兴趣浓、积极性高的时候，却。总结这一环节也没见踪影，经常用取而代之。其实这一步也是相当重要的，它能帮助学生梳理思路，复现知识重点、难点，甚至给那些上课听漏了的同学一个补学的机会。 三、应对策略? （一）关注“后进生” 一个班级，由优秀生，中等生，后进生三部分组成。特别是在我们山区学校，后进生所占比例大，占全班比例达20%到45%不等。作为一名负责任的教师，就要采取措施，的战术。那又应该怎么样呢？后进生的心理是复杂的，他们对教师是回避恐惧的，他们的内心是自卑的，所以教师首先要帮助他们建立学习的自信后。后进生最需要学习方法的指导，也就是因为学习方法的不当或者是根本就没有掌握学习的方法而导致学习的停滞不前，对于这部分学生，教师要花最多的时间、最多的精力，经常辅导。 俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。 （三）不断创新教学方法，开发、保持学生的英语学习兴趣。 教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“ 教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教