备课改革现场会交流稿.docVIP

备课改革现场会交流稿 ——在实践中探索，走“减负、高效、实用、创新、共享”的备课改革之路 大田小学 宿林生 尊敬的各位领导、各位来宾： 上午好！ 今天我与大家交流的题目是《在实践中探索，走“减负、高效、实用、创新、共享”的备课改革之路》，希望我们的点滴做法能够得到各位领导、同行的指导和帮助，为我们提出建设性意见，以让我们的工作更上一层楼。下面我从三个方面把我们在备课改革工作中的做法和点滴体会向大家汇报如下，敬请各位领导和专家指正。 一、启动备课改革的背景 三个“需要”催生了教师备课改革的启动。 1、教师工作减负、打造有效课堂的需要。 谈起备课，相信大家都有同感：教师疲于伏案抄写，抱怨之声时有。教师的备课仅仅是应付检查，其实用价值可想而知。教师上课仍然是“一支粉笔一本书，四十分钟一张嘴”。“不备课不上讲台”还是停留在口头上的，真正能做到“腹中有数”的，也是屈指可数。一直以来教师的备课在上课时被束之高阁。在座的各位都很清楚，出示公开课、进行优质课比赛时，老师们团结协作，备课修改再修改、雕琢在雕琢，直至达到近乎完美，此时教师备课的实用价值，是不言而喻的。在“两种不同价值备课”的碰撞下，我们产生了备课改革的火花。那么如何减轻教师备课负担，打造有效课堂，这就成为值得我们深入思考的问题。 2、新课程理念的需要。 新课程改革十年以来，教师对新课改理念掌握了多少，运用了多少，我们都非常清楚。虽然各级教研组织通过各种培训给老师以理论支撑，架构认领，但是教师们应用于常态课教学的寥寥无几。不备课、应付备课、滞后备课，怎么能在课堂上贯彻落实新课程理念呢？这是现实课堂教学中，我们必须思考的问题。 3、时代的需要。 在我校2012年的教代会上，一部分教师提交了“开展电子备课，进行资源共享”的提案。学校对此提案非常重视，答复是：在条件和时机成熟时可以实施。但是实施电子备课能否适用，能否得到上级领导的认可，我作为学校主要领导心里一直没底。 2012年秋开学不久，于淑香主任率教研室小学部成员到我校开展教学调研，当谈到教师备课问题时，我们汇报了自己的困惑和想法，得到了教研室领导的支持，提出了“底线+创新”的管理模式。同年12月，教研室领导再次到我校就教师备课问题进行专题调研，从宏观层面谈到具体操作，与我们进行了深入的沟通交流。参与这次调研的有全镇各校校长、业务中层领导和骨干教师代表，通过这次调研坚定了我们开展备课改革的决心。 二、改革——我们的探索之路 1、备课改革方案的确立。 经过充分的调研探讨，我们最终把备课改革的原则确定为“减负、高效、实用、创新、共享”，在原则确立的基础上，制定出初步的实施方案。我们对初步方案先是经过两次镇域内调研论证，进行修改，然后请教研室领导进行审查，再经过市镇两级调研论证，进行修改，最终形成目前正在实施的改革方案。《方案》主要包含六个部分： 一是改革宗旨：推进素质教育的进一步实施，在教学中有效地实施课程标准的要求，落实课程改革发展目标，落实平度市教学常规要求，全面提高教育教学质量。 二是改革原则：减负、高效、实用、创新、共享。 三是组织领导：成立了备课改革领导小组和备课评审小组。 四是组织程序：根据我镇实际，本学期重点进行语文、数学、外语、地方与学校课程、综合实践活动五科备课改革；在认真研究课程标准及课堂授课模式的基础上，各备课组合作研讨、分工执笔，形成母本教案后集结下发，各任课教师在母本的基础上修改使用。 五是组织实施：教师在母本教案上勾划修改，修改要体现自己的思路，体现自己的性格特点，体现是否符合本班学生实际，做到因人而异，因材施教，修改过程要认真，修改痕迹要清晰；有个性的教师也可以根据自己的需要，另辟蹊径，进行个性备课；学校各教研组要积极开展教研活动，经常组织集体备课，加强理论学习和实践指导，形成精品备课；对于一部分特殊教师，多年从事某一学科教学，经验特别丰富的，允许直接在教材上勾划批注，在教材上作出主要的标注，作为特殊备课供上课使用。学校将优质备课集结存档，形成精品教案库和课件库进行保存。 六是监控奖惩：中心小学成立领导小组，以教科室牵头构建出比较完善的监控体系，制定评价措施，保证备课改革能够顺利有效的实施。监控主要从两个方面进行，中心小学备课领导小组监控各科备课组长，备课组长负责对本组备课成员的备课及使用情况进行考核；另一方面备课领导小组监控考核各学校的备课工作，各校考评本校教师的备课工作。两个分数的平均分即是该教师本学期的备课量化的分。 2、方案的实施体现了人文情怀。 针对不同年龄段的教师提出不同的要求，让年轻教师充分发挥他们的聪明才智，让年老的教师把他们的经验发挥出来。例如：对年龄较大的即将退休的一部分老教师，让他们自愿参与合作备课小组，也可以申请使用特殊备课。 3、合作备课抓监控，教师使用抓评价，课堂授课抓