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外贸综合实训教学探索 胡 强 摘 要：重要。实践，校内的。　　关键词：；； 许多高、中职业技术院校都开设有外贸类专业，如国际贸易、商务英语、外贸英语等。各专业名称不同，但就教学目标来说是基本一致的，这些专业方向是培养具有扎实外语基础、掌握必要的国际商务活动的知识和具有较强的业务实际操作能力的实际应用型的人才。因此，探索如何建设和改革外贸类专业的校内实训课程，有效地培养出满足社会用人单位需要的人才显得尤为重要。 外贸综合实训的必要性 目前，许多院校在进行外贸类专业人才培养时重知识传授、轻能力培养的教学模式导致学生毕业时理论知识掌握不精，实际动手能力也十分薄弱，达不到学以致用的目的。这显然有悖于职业技术教育的目标。职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。有基本的科学文化素养和实践动手能力的技术应用型人才要想成为技术应用性人才，必须要求具备较强的技能，实训教学是培养学生的技能、技术应用创新能力、岗位应变能力的重要途经运用“理论学习、仿真实训、轮岗实习一条龙”的培训模式”（curriculumintegration）的实践形式和教学模式，这种实训方式具有鲜明的特色。 一 专项实训与综合实训并存 按照课程设置，分学期展开专项实训，包括外贸实务课程实训、外贸函电实训、单证制作实训，商务谈判口语实训等，不断强化对学生各门课程的学以致用能力。最后在此基础上展开综合实训，以进出口交易基本过程为主线，以具体进出口商品交易为背景，实训过程涉及到进出口交易的各个环节、多个岗位，能力要求上体现了多门专业课程综合，是一个集成化的实训项目。 二 仿真性与真实性并存 建立多个外贸实训实验室，使学生置身于特定情境之中，直接切人不同外贸岗位面临的不同工作，通过不同当事人角色的扮演，充分掌握各种业务技巧。而真实性则表现在实训中所采用的产品、单证资料大多直接来自于企业或相关部门，同时鼓励学生在具备一定的知识结构后参加各类外贸岗位资格证书的考试。 三 校内校外实训基地并存 校内实训基地主要是结合所学课程以动态的、仿真的情境提高学生对外贸工作的感性认识，同时对学生进行外贸岗位群的岗前培训，帮助他们获得职业资格证书。而校外实训基地的建设，则通过多方联系外贸企业，让学生分批进企业调研、实习。这样既便于学生对即将从事的工作有比较深刻的认识，也便于企业从中发现和选拔人才。 外贸综合实训内容探索 笔者所在学校近年来不断增加对外贸实训教学的投入，目前已初步建立了外贸综合实训基地，现就主要的实训模式和内容分析如下： 构建外贸仿真实训室 必要的硬件实施是开展外贸模拟仿真操作的前提和基础。应建立校内实训基地，模拟实体公司及与其有关联的部门机构。以我校实践教学为例，我们在校内专门样品间（sample room）、谈判间（ room）、添置办公设备电话、复印机、传真机等。　　学生首先学习和熟悉办公室业务的操作从毕业生实习调查中，我们了解到很多学生到公司不会使用复印机，不会收发传真，对办公室内的业务相当陌生，借助模拟公司实训，可以解决这一问题，让学生能更快的适应新工作的要求。为了让受训的学生掌握全面的技能，可以将他们进行轮岗实训可鼓励学生自己参观本地的港口，让学生看到真正的海轮、集装箱、堆场、海关监管地等实物、实地；鼓励学生直接找船运公司和保险公司去询价运费和保等等。竞争中求发展的经验，以及外贸企业中青年员工的成长过程等，市场使学生在步入社会之前，更好地了解社会，懂得竞争之激烈，创业之艰辛，从而进一步提高学习的自觉性，努力培养自己的创业精神和创新能力。对于一些实践性较强的课程，更直接聘请有经验的企业从业人员授课。在学习中职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育教学质量，促进劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。培养多功能复合应用型人才、适应广泛就业需要是生存的根本。在新形势下，以纲为本的教育思想思维。职业教育要面向市场的教育思想站在职业岗位的角度“以岗为纲”，制定出与岗位专业技能、专业、素完全一致的教学，增强学生的竞争力。培养出来深受一线岗位欢迎的毕业生。　参考文献　　［1］罗凤翔杜清萍.国际商务英语模拟实训教程北京：中国商务出版社，200. ［］［］姜秀琴 刍议充分发挥商务英语在培训商务人才中的作用 集团经济研究2007 ［］王欢论高校成教创新中信息技术与课程的整合中国成人教育，2004．5，P68 3