第三章大学生人格心理的健全探索.ppt

（七）自恋型人格障碍 自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格障碍。 表现为： ①对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱（尽管不一定当即表露出来）； ②喜欢指使他人，要他人为自己服务； ③过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希望受人特别关注； ④坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解； ⑤对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想； ⑥渴望持久的关注与赞美； ⑦缺乏同情心； ⑧认为自己应享有他人没有的特权。 其主要表现有： ①很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害； ②除了至亲之外，几乎没有好朋友或知心人； ③除非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中； ④行为退缩,对需要人际交往的社会活动或工作总是尽量逃避； ⑤自卑，在社交场合总是缄默无语，怕惹人笑话，怕回答不出问题； ⑥敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态； ⑦在做那些普通的但不在自己常规之中的事时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。 （八）回避型人格障碍 回避型人格障碍最大的特点是行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或不能应付。 （九）依赖型人格障碍 依赖型人格障碍是一种以过分依赖、被动服从为主要特点的人格障碍。主要在孩童或部分成年人中出现。 表现为： ① 无主见，在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策； ②有强烈的无助感，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处生活、该选择什么职业等； ③有被遗弃感，明知他人错了，也随声附和，害怕被别人遗弃； ④无独立性，很难单独进行自己的计划或做自己的事； ⑤过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事； ⑥独处时有不适和无助感，或竭尽全力逃避孤独； ⑦难以接受分离，当亲密的关系中止时感到无助或崩溃； ⑧很容易因遭到批评或未得到赞许而受到伤害。 健全人格的含义 一 如何健全大学生的人格 二 一、健全人格的含义 健全人格是指各种良好人格特质在个体身上的集中体现。 奥尔波特提出“成熟者”，认为具有健全人格的人是成熟的人。 罗杰斯提出“机能充分发挥型”模式，认为具有健全人格的人所表现的是真实的自我，他们认为幸福并不在于全都满足，而在于积极参与和持续的奋斗。 弗洛姆提出“创发者”模式，他认为具有健全人格的人是创造性的人。 弗兰克倡导“超越自我者”模式，认为具有健全人格的人是超越自我的人。 马斯洛提出了“自我实现者”模式，他认为，具有健全人格的人是自我实现的人。 我国学者王传旭也有自己的看法。 （1）积极的自我意识 （2）良好的情绪调控能力 （3）和谐的人际关系 （4）良好的社会适应能力 （5）乐观的人生态度 笔者认为，大学生健全人格的标准主要应包括以下几个方面： 自我意识是个体对自己和自己与他人、与周围世界关系的认识。具有健全人格的大学生对自己有恰如其分的、全面客观的评价，充满自信、扬长避短，愉悦地接纳自己，并在日常生活中能有效地调节自己的行为，使之与环境保持平衡。 情绪标志着人格的成熟程度。人格健全的大学生情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力。经常保持愉快、满意、开朗的心境，对生活充满热情，善于自得其乐，并富有幽默感。 调节情绪 人际关系最能体现一个人人格健全的程度。人格健全的大学生乐于与他人交往，并与他人建立良好的关系；与人相处时，尊重、信任、接纳等积极态度多于嫉妒、怀疑、冷漠等消极态度。人格健全的大学生常常以真诚、平等、谦虚、理解、宽容、关爱的态度对待他人，同时也受到他人的尊重与接纳。 社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人格健全的大学生能够和社会保持良好密切的接触，以一种开放的态度，主动关心社会、了解社会；在认识社会的同时，使自己的思想和行为跟上时代发展的步伐，与社会的要求相符合，能很快适应新的环境，包括学习环境、生活环境和人际环境，等等。 积极乐观的人生态度是人类在社会实践中获得的本质力量的表现。 二、如何健全大学生的人格 1.现代化与人格 人的现代化是社会现代化发展和成功的先决条件，而人的现代化归根到底又取决于人格的现代化。一方面，社会现代化呼唤着现代化的人格，同时又塑造着现代化的人格；另一方面，国民的现实人格反过来影响着现代化的模式和进程，两者交互作用，构成了当代大学生塑造健全人格的时代背景。 2.国家发展的现实需要 当代的综合国力竞争实际上就是人才素质的较量，世界各国都对国民的心理素质予以高度重视，积极调整教育目标，注重完善学生的人格品质，以使其青年一代更能迎接新世纪的挑战。 学会 认知 学会 做事 共同生活 学会 生存 终身 教育 全美教育协会早在1977年就提出，学校不限于培养学生“成为生存于社会中的人，它要培养出全面发展的、获得了自我实现的、