课标引领队伍 实践进质量(2014年2月初三工作区级交流).docVIP

课标引领队伍 实践促进质量 影响初三年级工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素。俗话说：态度决定高度，思路决定出路。学校发展的根本保障是教师队伍的专业发展，教师专业发展的落脚点在于落实课标，提高课堂效率。复旦实验中学自2012年底着手出台和启动教师队伍建设的一系列政策和措施，引导教师细化解读课程标准。复旦实验中学2014届毕业班工作团队，带头学习课程标准，积极钻研课本，用自己的知识、智慧、情感和精力，全身心地投入工作，教学质量和队伍成长效果明显。 一、年级组基本情况 我校初三年级组现有21名教师，多数教师的年龄在30到45岁之间，其中有共产党员11人（语文和物理备课组为100%党员），有区骨干教师1人，高级教师5人。他们正处于年富力强、经验丰富的鼎盛时期，也具有美国学者威蒂通过对47000名学生的调查，归纳出最受欢迎教师的特征：合作民主，体谅忍耐，兴趣广泛，和蔼可亲，公正无私，有幽默感，言行一致，对学生问题有研究兴趣，处事有伸缩性，了解学生，精通教学技术。年级组教研风气浓，师德形象好，协作意识强；不计名利、不讲报酬，兢兢业业、开拓创新，不断进取。 我校近几年中考成绩一直位于全市公办学校前列，特别是语文和物理学科的均分两率和总分的高分段人数。学科竞赛和艺术科技体育比赛参与积极性高，获得了较多的奖项。这些成绩的获得，与局领导的关怀、教研员的指导、兄弟学校的帮助（教研共同体），尤其是与学校关于队伍建设的要求和措施，特别是组织学习运用《课程标准》是分不开的。 二、学习课程标准，提高备课质量 几年来，我们的集体备课已经形成基本程序：主备人初备→依据《课标》集体研讨，修改备课→上传学校网络资源库→个人下载二次备课→上传个人备课→课后上传教后体感。 主备老师要吃透课程标准，找出每一个知识点在课标中的描述和要求，以此来把握教学的重点和难点，其他老师则认真听讲，做好笔记，待主讲人结束后，再开展讨论，或补充，或扩展，或发现教材中新的信息、或质疑练习册中的错误，甚至指出主讲人在讲解过程中出现疏漏、不足或错误，从而尽可能有统一的认识。 例如，语文备课组在《风筝》一课的备课中，主备人开始制定的教学目标为： 1、整体感知，理解文章内容。 2、品味语句，理解重点词句的语境含义。 3、学习鲁迅严于自省的可贵精神。 在集体备课时，她们找出《课程标准》中关于对现代文化作品的阅读要求有： 1、能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情，基本观点，有自己 的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路。 2、能根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力。 3、了解叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式的特点；理解设问，反问，对比等修辞方法的表达作用；能结合阅读感受，分析写作手法及语言表现力。 4、在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能运用注释，工具书以及有关资料，解决阅读过程中的问题；能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学、老师交流，能清楚，正确地表达自己的看法。 5、有一定的阅读速度，每分钟阅读字数不少于300字，并能把握文章的要点。 6、能运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容，深入理解课文内容；能主动与他人探讨问题，交流思想感情；培养围绕某一问题作深入研究的意识。 据此，经过研讨，我们决定将本节课的教学目标调整为： 知识与能力： 1、理解课文内容，学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、品味语言，多维解读文章主旨。 过程与方法： 1、自主阅读，理解文章内容。 2、合作探究，体会作者情感。 情感态度价值观： 学习作者自责自省的可贵精神。 在同一学科组，教师的年龄不同，个人的专长也不同，俗话说“三人行，必有我师”。老教师教学经验丰富，工作踏实、细致，吃苦耐劳，做了很好的表率作用；青年老师思维活跃，基本功扎实，敢想敢做。在集体备课活动中，他们相互的探讨、交流、争论，资源共享，思维碰撞产生火花，这样既能帮助教师加深对教材的理解，又能拓展教学思路。 三、依据课程标准，拓展教学内容 英语新课标要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量。新课标还指出，要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。我校在深入学习新课标的基础上，在探索“创智课堂”建设的背景下，注重培养学生学习的兴趣，推动学生的可持续发展，积极拓展教学内容。 常见的阅读方法是不论读什么材料，都一律以慢读与细读为主。教师引导学生认读生词和讲解语法，把每个句子都分