闻一多先生的说和做学设计 Microsoft Word 文档.docVIP

8 闻一多先生的说和做 关坝中学 杨世芳 一、教材分析： 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。? 二、学情分析： 对于初二学生来讲，一些历史人物，他们比较熟悉。怎样调动他们的积极性，成为本课的重点。本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。 三、教学目标： 知识和能力目标： A：朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。 B：品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 2、过程和方法目标： 合作探究，赏析精彩句段。 3、情感态度和价值观目标：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 四、教学重、难点： 品味重点语句和关键词语，探究其内涵。 五、教法学法 ： 讨论法 自主、合作、探究 六、教学手段：多媒体 七、课时安排：三课时 第一课时 一、教学目标： 知识与技能： 1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。 2、了解臧克家、闻一多。 3、整体把握课文，领会文章的思想内容。 4、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用 ，逐步提高阅读能力。 过程与方法： 1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。 情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。 二、教学重点： 初读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。 三、教学难点：学习本文的过渡句的用法。 四、教学准备： 多媒体课件、录音机、示范朗读带。 教学过程： （一）导入新课（2分钟） 教师深情朗诵《七子之歌·澳门》 你可知“Macau”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 这首诗写于1925年，在1999年由我国著名音乐人李海鹰改编谱曲，于澳门回归之际广为传唱，唱出了中国人民渴望祖国统一的强烈愿望。你们知道《七子之歌》的原作者是谁吗？ 或者教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？ （教师视学生回答，引入新课） 今天这节课我们就一起去缅怀《闻一多先生的说和做》。（板书课题）? （二）文学常识和生字（多媒体展示）（4分钟）学生完成 1.学生课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。 闻一多，本名家，著名诗人、学者、爱国民主战士。有诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花；《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。都是现代诗坛经典之作。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年后，他留了一把胡子，发誓不取得胜利不剃去，表示抗战到底的决心。后在“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 藏克家（１９０５～２００４）是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，又被称为“农民诗人”，是闻一多的学生。创作长达８０年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 臧克家和闻一多所以这篇文章展现给我们的是用课文原话回答）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”做的特点做了再说，做了不说做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。  闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。  这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。  他，是口的巨人。他，是行的高标 （五）作业： 板书设计： 唐诗杂论 卓越的学者： 不说 （不吹嘘 不夸耀 ） 做 楚辞校补 古典新义 起稿政治传单 大勇的革命烈士：说 （宣传 斥责） 做 群众大会演讲