面积和面积单位面积面积单位教学实录.docVIP

面积和面积单位教学实录 一、教学内容： 《面积和面积单位》是课程标准青岛版教科书三年级数学上册80页——84页的内容。 二、教材简析： 《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三年级上第七单元《面积》的教学内容。面积概念是本单元的一个重要起始概念。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位间的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃，是小学阶段几何教学的基础知识，也是为后面学习长方形和正方形面积计算、面积单位间的进率打下一定的基础。 三、学情分析：学生学习过长度单位，面积单位是一个新的几何知识，这两个单位的认识和理解，学生会有一定的思考误区，因此要让学生清楚地区别这两个概念。学生有了长度单位的认识，就能较好的猜想出面积单位的名称。 四、教学目标： 1. 通过找一找、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 五、教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点： 1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会统一面积单位的必要性。 六、教具、学具： 教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，2个长方形纸片（长不等、宽相等） 1个长方形和1个正方形。 学具：正方形卡片、圆形卡片、长方形的小卡片、2个长方形纸片（长不等、宽相等） 1个长方形、1个正方形。边长1厘米的小正方形、边长1分米的小正方形。 七、教学互动设计： 【一】创设情境，导入： 老师家有一幅漂亮的十字绣，这么好看的十字绣，我想把它挂到我家的墙上去，得给它装上一个边框（课件展示边框），好，现在同学们和我一起来描一描、大致摸一摸它的边框？（师生同时动手做） 师：要做这个边框，这个边框的材料要有多长呢？需要知道它的什么？ 生：边长。 师：每条边的边长。要想知道总的边长，这一周的总长度也就是它的什么？ 生：求出它的周长。 师：老师把边框设计好了，现在，还要为了保持干净，要镶一块玻璃，这块玻璃要做多大才合适呢？（课件展示安装玻璃） 生：要比框小一些。 师：留一点行吗？ 师：面积是指什么呢？ 【二】理解面积的含义 1、感受物体表面的大小。 师：那你能给大家做个示范，摸一摸它的表面吗？ 生到前面指，师补充，所有表面的大小都是它的面积。（师生合作认识物体的面积） 师：这位同学领着大家一起认识了十字绣表面的大小，给它取了一个新的名字叫面积。 师：它，这个物体有面积，那么在我们生活当中，每个物体的表面，它都有面积。那么，我们来找一找生活当中的物体，你来摸一摸它的表面。 师：（观察发现，学生不敢摸，）谁能边摸边说一说物体表面的大小。 师：桌面的表面大小在哪？ 生：这一块。 师：这个桌面表面的大小就是这个桌面的面积，好，请你们动手摸一摸这个数学书封面。感觉怎样？ 师：面是有大小之分的。 师：身边还有很多的物体，你能来再摸一摸他们的面吗？ 生：本垫。 师：如果按照刚才同学所介绍物体表面的大小叫做的面积来描述的话。 生：数学书的表面（大小）就是数学书的面积。 师：说的非常好。 还有谁能像她一样说的更完整。 师：黑板。 生：黑板表面的大小叫做它的面积。 师：非常完整，很好，谁还能像他一样再说一遍。 生：门的玻璃表面的大小也叫做它的面积。 师：老师这里还有一个物体。圆柱形杯子的盖、底，有没有面积？ 生：有。 师：这个弯曲的曲面，有没有面积？ 生：有。 2、封闭图形的面积 （课件出示) 师：刚才大家在交流中说，黑板的表面、桌子的表面、数学书封面，它们都有什么样的形状？ 生：长方形。 师：这些简单的平面图形，咱们以前都学习过，请看，它叫什么？ 生：长方形（正方形）、长方形、三角形、椭圆形（圆形） 师：这些图形由几条线段或者弯曲的线围起来的，因此叫做封闭图形。那么这些封闭图形，它，也有面积吗？ 生：有。 师：很好。封闭图形大小也有面积。（板书） 你们看，这还有一个图形，它是封闭图形吗？ 生：是。 师：为什么？ 生：因为它有面积。 师：是因为什么，才有面积？ 生：因为它是封闭图形。 师：这些封闭图形有的大、有的小，说明封闭图形也是有大小的， 师：那么这些封闭图