黄石市中考满分作文-简案.docVIP

必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答 你能证明它们吗（初中数学九年级） 教学目标 (一)教学知识点 1．作为证明基础的几条公理的内容． 2．证明的基本步骤和书写格式及思路． (二)能力训练要求 1．使学生经历“直观探索”和“抽象证明”相联系，体会证明是探索活动的自然延续和必要发展，发展学生初步的演绎推理能力． 2．掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够用数学的符号语言正确表达． 3．鼓励学生在交流探索中发现证明方法的多样性，提高逻辑思维水平． (三)情感与价值观要求 1．启发、引导学生体会探索结论和证明结论，即合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辩证关系． 2．培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯． 教学重点 1．了解作为证明基础的几条公理的内容． 2．探索证明等腰三角形性质定理的思路和方法． 3．掌握证明的基本要求和方法． 教学难点 1．探索等腰三角形性质定理的思路和方法． 2．明确推理证明的基本要求．如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等． 教学方法 探索——交流——发现 教具准备 等腰三角形纸板． 投影片 第一张：议一议(记作§1．1．1A) 第二张：随堂练习(记作§1．1．1B) 教学过程 Ⅰ．了解公理，引入新课 [师]大家能回忆一下我们上册《证明(一)》一章中列出的六条公理吗？ [生]公理有：两直线平行，同位角相等． 同位角相等，两直线平行． 三边对应相等的两个三角形全等．(SSS) 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等．(SAS) 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等．(ASA) 全等三角形的对应边相等，对应角相等． [师]你对上述公理曾经使用过吗？ [生]对前两条公理曾经使用过，用它们作为证明的基础，曾证明过平行线的性质定理、判定定理及三角形的内角和定理． [师]回答得棒极了．从这节课开始，我们将学习由后四条公理作为证明的基础，证明有关三角形的一些结论． Ⅱ．讲授新课 [师]我们曾探索过三角形全等的条件，大家回忆一下两个三角形满足什么条件就能够全等？ [生]除了前面的“SSS”公理，“SAS”公理，“ASA”公理外，还有“AAS”． [师]当我们把“SSS”“SAS”“ASA”作为公理再加上已经证明的定理，一起作为我们下面证明一些命题的基础，你能证明“AAS”这个判定两个三角形全等的条件吗？ [师生共析]已知：在△ABC和△A＇B＇C＇中，∠B＝∠B＇，∠C＝∠C＇，AB＝A＇B＇．(如下图所示) ? 求证：△ABC≌A＇B＇C＇． 证明：在△ABC中，∠A＋∠B＋∠C＝180°，?????????????? ① 在△A＇B＇C＇中，∠A＇＋∠B＇＋∠C＇＝180°．???? ② 由①得∠A＝180°－∠B－∠C， 由②得∠A＇＝180°－∠B＇－∠C＇． ∵∠B＝∠B＇，∠C＝∠C＇． ∴∠A＝∠A＇ 又∵AB＝A＇B＇，∠B＝∠B＇， ∴△ABC≌△A＇B＇C＇(ASA)． [师]我们把三角形的内角和定理和“ASA”公理作为证明的基础，很容易证明了推论：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等．(AAS)下面我们一块来总结一下证明的基本要求和步骤．(可让学生交流、讨论) [生]我们在证明一个命题时，应根据已知条件正确、规范地写出“已知”“求证”．并画出相应的图形，最后完成证明过程． [生]证明过程要以公理和已证明过的定理为基础，做到每步都应有根有据． [师]同学们总结得很好．在七年级的下册我们曾在《生活中的轴对称》一章探索过等腰三角形(包括等边三角形)的性质，下面我们一同来完成“议一议”． (出示投影片§1．1．1A) 议一议 (1)还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗？尽可能回忆出来． (2)你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗？ [生]等腰三角形的两个底角相等． [生]等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线，底边上的高重合(也称“三线合一”)，它们所在的直线都是等腰三角形的对称轴． [生]等边三角形的三个内角都相等，并且每个角都等于60°． [师]那么，哪些能够用列出的公理和已证明的定理证明呢？下面我们一起来探索．我们不妨先来看等腰三角形的第一个性质定理：等腰三角形的两个底角相等． 按照证明的要求和步骤，我们先要怎么做？ [生]我们先要弄清楚这个定理的条件和结论． [生]这个定理的条件是：有一个三角形是等腰三角形．结论是：这个三角形的两个底角相等． [师]然后呢？ [生]根据条件和结论用几何符号语言正确规范地写出“已知”“求证”，画出几何图形． [师]谁来完成这一步骤呢？ [生]我是这样写的：