第一节牛顿第一定律试题.docVIP

第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 枣庄市第四中学：张 会 课型：新授课 课时：1课时 使用日期：2015年1月6日 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力的维持； （2）理解牛顿第一定律的内容与意义。 （3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度，并能用惯性解析生活中的一些现象。 2.过程与方法 （1）通过学生对历史演变过程的“亲身”参与，培养学生深度分析和思考的能力。 （2）重现伽利略的理想实验，培养学生的科学探究精神与科学推理能力。 （3）通过对惯性现象的解析，培养学生理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观 （1）让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育。 （2）培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力。 （3）通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。 【教学重点】 1.牛顿第一定律的理解。 2.正确解释惯性现象。 【教学难点】 1. 伽利略理想实验的推理过程。 2.利用惯性知识解释常见的惯性现象。 【教学准备】 几种弹簧测力计、几个棋子、钢球、钢尺、毛巾、粗布条、光滑的木板、钩码、弹簧片、锤头等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问 【复习提问】力的作用效果是什么？ （设计意图：复习相关知识） 回答问题 引入课题 【演示】老师用力推桌面上的木块，木块运动，停止用力推，木块停止运动。问：说明了什么？。 （设计意图：吸创设情景，引学生兴趣，引出课题。） 观察、思考。 进行新课 （一）阻力对运动的影响 1.物体运动需要力来维持吗？ 2.演示：阻力对运动的影响 （二）牛顿第一定律 （三）惯性 1.惯性： （1）物体的惯性： （2）一切物体在任何时候都有惯性。 （3）惯性的利用和防止： 【播放图片，展示问题】 【提问】你认为谁正确？ （设计意图：根据已有经验进行合理的猜想） 【展示问题】指导学生阅读课本16页有关内容，利用课件展示问题： 【提出问题】 你认为谁的观点正确呢？ （设计意图：根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力） 【播放图片】 伽利略的理想斜面实验。 【提出问题】 通过视频可以看出，运动的物体之所以会停下来是因受到了阻力的作用，阻力对运动的物体有什么影响呢？ 【设计实验】 请同学们结合以下问题分组设计实验阻力对运动物体的影响。 ⑴实验中应该采用什么物理方法？ ⑵如何改变小车受到的阻力大小？ ⑶如何控制小车运动到水平面时的速度相同？ 【实验探究】 指导学生设计实验记录表，各小组评，选出最合理表格： 接触面 阻力的大小 小车运动的距离 毛巾 棉布 木板 （4）师生共同完成实验，并把实验结果填入实验记录表； （5）讨论与交流： ①毛巾、棉布和木板表面上运动的小车最终会停下来的原因是____________________________。 ②小车在木板表面比在棉布表面运动的远，说明了_____________________________。 ③如果把表面换成玻璃表面,小车运动的距离将会_____________________________。 ④假如有一个特殊的表面，小车在上面运动时，不再受到阻力，小车将怎样运动？______________________________________. （设计意图：学习根据实验要求设计实验表格，培养学生合作学习能力；学习观察实验现象，记录实验结果，归纳实验结论。） 【提出问题】 运动的物体不受力的作用时将保持匀速直线运动状态，那么静止的物体不受力的作用时会处于什么状态呢？ 【课件展示】 1.介绍牛顿及其贡献。 2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 （设计意图：学习总结牛顿第一定律，并理解定律的含意。） 【定律解读】 1.牛顿第一定律的研究对象是哪些物体？ 2.牛顿第一定律成立的前提是什么？ 3.“总”和“或”表示什么意义？ 4.牛顿第一定律有什么重要意义？ （设计意图：通过问题的形式让学生自己去体会牛顿第一定律的内容和意义，比简单机械的讲