2015教师课堂教学常见技能问题培训教研究.doc

新场小学教师“十二五”继续教育《新技能》培训讲稿 ——教师课堂教学常见技能问题 时间:2015.4.16 地点 ：新场小学 主讲人：吴敏 出席人：全体教师 内容 第十四章 常见课堂自主学习指导技能问题的研究与培训 第一节常见课堂自主学习指导技能问题研究 课堂教学自主学习指导的设计与活动方式存在一些问题，主要有以下几种问题： 一、过分自主，放任自流 (1)课堂的自主教学指导以学生感兴趣的点切入，老师处于被动、迎合的地位，被学生牵着鼻子走，尊重了学生的自主的地位、主体地位，但却忽视了老师的主导地位 。 (2)课堂自主学习的热闹与冷静的反思。课堂自主学习有时热闹得流于肤浅，冷静时则会走向深刻。 二、忽视生态，强于设计 P271案例2分析引导： 教师在教学时，一贯地生拉硬拽地把学生向自己的教学目标上或者既定答案上靠拢，属于典型的老师过于主导的备课设计。忽视课堂生态、学情，就会使课堂的自主学习失去生机。 三、零问碎答，无的放矢 教师在设计课堂自主学习的问题时，对课文的内容面面俱到，导致了问题的繁多与无序。体现不出中心问题，而学生则一面回答，一面迎合老师的答案，也不知道学什么、怎样学、更不清楚要学到什么水平，这样的“零问碎答，无的放矢。”使自主走进了“自流”的误区。 老师应抓住全文的一个中心问题，围绕中心来展开提高，一线串珠，那么学生就找到一个中心，进行思考与学习，学生的思维就有了层次感和方向性。 四、果实低矮，缺乏挑战 课堂自主学习老师应设立较高的、跳起来接到果实的问题。如果问题过于简单，那么学生将会失去探究的兴趣；如果问题过于困难，那么会使学生望而却步；设计一个让学生跳起来能摘到果实的问题会令学生新产生攻坚的兴奋、成功的欲望将令学生不能自己。因此应该将学生心理纳入课堂自主学习的设计之中也是非常重要的。 作业：课堂教学自主学习指导的设计与活动方式存在一些问题，主要有以哪几种问题？ 新场小学教师“十二五”继续教育《新技能》培训讲稿 ——教师课堂教学常见技能问题 时间:2015.4.23 地点 ：新场小学 主讲人：吴敏 出席人：全体教师 内容 第二节 名师课堂自主学习指导技能示范 一、一课一专策略 名师在指导学生开展课堂自主性学习时，特别注重在细小的环节上下功夫，“细微之处见精神”。设计自主学习问题时，切口小，挖掘深，能引导学生走进思想的深度。这就是我们常说的“伤其十指，不如断其一指”。 二、一课多能策略 名师设计课堂自主学习时，往往注重启迪学生的思维，培养学生的能力。如学生的多向思维、逆向思维、创新思维，学生的观察能力、想象能力、创新能力等。教师是学生思维和能力的启迪者和培养者。学生掌握了思维的方法，提高了能力，那么，教学才是真正的“轻负高效”。 三、因材施教策略 教师要承认和面对学生层次的差异性，在课堂自主学习班指导中，要体现因材施教的策略，讲究循序渐进、全面推进的方式，让不同层次的学生都有收获，因此设计多层次的教学目标，兼顾不同层次的学生的需要就显得更为重要。 四、生活体验策略 名师在设计课堂自主学习的时候，更加关注学生的生活体验，从生活中学习知识，在生活中 体验知识，在生活中获得知识，在生活用品中发现问题，在生活中思考问题，在生活中解决问题，注重知识与生活的联系，学以致学，这样课堂学习才会生动、灵动、有生命、有价值。 五、串珠引线策略 名师在指导学生自主学习时，喜欢注重问题的放主线，牵一发而动全身，设计问题中心（课文的中心问题，问题中心包含其他各子问题），将其他各问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题的依次突破。这种串珠引线式策略能起到一石几鸟的作用，从而达到“轻负高效” 作业：名师课堂自主学习指导技能示范有哪些策略？ 新场小学教师“十二五”继续教育《新技能》培训讲稿 ——教师课堂教学常见技能问题 时间:2015.4.30 地点 ：新场小学 主讲人：吴敏 出席人：全体教师 内容 第十五章常见课堂教学反思技能问题的研究与培训 教师课堂教学反思技能问题研究 一、教师的反思意识不够 二、教师对自身反思不够 1、教师自身素养使得反思不够 2、教法反思的意识和深度不够 三、对学生的情况反思不够 1、对学生素质基础反思不够 2、对学生自己的学法反思不够 作业：教师课堂教学反思技能问题有哪些？ 新场小学教师“十二五”继续教育《新技能》培训讲稿 ——教师课堂教学常见技能问题 时间:2015.5.7 地点 ：新场小学 主讲人：吴敏 出席人：全体教师 内容 第二节名师课堂教学反思技能示范 加强反思意识 加强自身反思 1、反思自己的素质2、反思自己的教法3、反思自己的积累 三、时刻保持对学生的