回归教学的本真陈诚要点分析.pptxVIP

---《物质的量》说课 回归概念教学的本真 福建省福清第一中学 陈诚 教些什么？ 物质的量 含义与单位 相关计算 化繁为简、定量思维 摩尔质量 方法 理解 应用 延伸 为什么难教？ 为什么难学？ 学生的前概念 相对原子质量 密度 以质量为核心的方程式计算法 这么难为什么还要学？ 开启化学定量研究之门的金钥匙 该怎么学？ 通过相对直观的数据来感受 体验概念生成的美妙 简单类比、直接运用 找到它们的关联 与已有概念建立联系 触摸概念的本真 理解 应用 谁更重要？ 触摸概念的本真 触摸概念的本真 人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。 “每一个新概念的诞生都是令人激动的，无比美妙的过程。” 不可忽视的化学史教育 相对原子质量测量的艰辛之路 “原子之父”道尔顿开启测定相对原子质量的研究方向，但因为理论和不足和设备的落后，许多数值不准确。后来的化学家们根据阿伏加德罗提出的分子学说，结合更先进的仪器，准确测定了许多元素的相对原子质量。 尽情畅谈吧，怎么声情并茂都不为过！ 三个环节 共同建构“物质的量”新概念 环节1---磨刀不误砍柴工 让学生在自由描述中复习水的物理性质与化学性质，以及所学过的基本概念。 介绍可观察到原子大小级别的扫描隧道显微镜。 科学家们经过测算得到， 18g水中有约6.02×1023个水分子。 从电解水的化学方程式可知，2g氢气中的氢分子数与18g水中的水分子数目相同，也约为6.02×1023个。 从这几份物质的质量数值与其相对原子/分子质量的关系上看，12g碳中应该也约有6.02×1023个碳原子。 “对水的了解” 水的相对分子质量 “18g水中有多少个水分子？” “2g氢气中有多少个氢分子？” “12g碳中有多少个碳原子？ 回顾相对原子质量有关史实：在研究水的组成时，科学家们发现18g水分解得到2g氢气与16g氧气。之后，阿伏加德罗提出了分子学说，帮助科学家们发现水的化学式和水的相对分子质量。 强调科学家们之所以选择“相对”而不是“绝对”原子质量的原因----化繁为简，突出特质。 环节1---磨刀不误砍柴工 阿伏加德罗常数 环节1---磨刀不误砍柴工 这个数值意义重大，科学家们为了纪念阿伏加德罗，将其命名为阿伏加德罗常数，用NA表示，定义为12g12C中的碳原子数。 阿伏加德罗常数 环节2---水到渠成 阿伏加德罗常数很有意义，但是数值太大，使用起来不方便。如何像相对原子质量一样，将微粒的计量化繁为简？ 就像我们把24盒牛奶叫做一箱，我们将每阿伏加德罗常数个微粒称为1mol。 “将NA个微粒当成1mol”这种计量方法比用质量来描述化学反应中各物质间量的关系要简便许多，在化学上有着非常重要的意义。因此，国际上特意为此规定了一个新的基本物理量，像质量，长度等，它的名称叫“物质的量”，用n表示。 “阿伏加德罗常数使用起来方便么？” “NA个微粒即为1mol” 新物理量“物质的量” 类比“物质的量”与“质量”“体积” 问题或图表深化理解 对于刚才那份水，我们可以说“18g水”“18mL水”或者“1mol水”。 也可以描述成 “这份水的质量是18g。” “这份水的体积是18mL。” “这份水的物质的量是1mol。” 这里的mol，就是这种新物理量“物质的量”的单位。 那2g氢气用这种新方法可以如何描述？4g氢气呢？10g呢？ 6.02×1024个氢气分子呢？ 3.01×1023个氢气分子呢？ 环节3---更上层楼 用N表示微粒数目，n为物质的量，NA为阿伏加德罗常数，找出他们之间的关系。? 我们也发现，同物质的量的物质，其质量也不同。例如，1mol水和1mol碳，其质量也不相等。同样，为了描述出物质在这一方面的差异，我们定义一个新概念“摩尔质量”，用M表示。 ? ? 参考密度计算公式，试写出摩尔质量的计算公式，并判断其单位。 ? 水的摩尔质量是多少？ ? 找出n、N、NA 三者关系 新物理量带来新视角 新视角发现新特征 推导“摩尔质量”的计算公式 发现水的新特征 当我们发现一个新的物理量之后，看待物质世界时，往往会多一个新的角度。 例如，人们在建立起体积这一概念后，发现同体积的物质，其质量不同。例如1L水和1L油，他们的质量不相等。为了更直观地描述出它们在这一方面的特征，我们定义了一个新概念“密度”，p=m/v,单位为g·L-1,每种物质都有它