拨一拨及练习课教学设计.docVIP

《拨一拨》教学设计 教学内容：教材第24页“拨一拨” 教学目标： 1借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读写万以内的数。3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文 化。 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点： 数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。 教具准备： 教学课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？ 谁 知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。 二、探究新知 1、读一读。 老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试 一试。2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是 9， 就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二）。老师板书，数写出来，再读一次。 2、写一写。 2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写 数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一 写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写 起，,两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位 上就写3，2在个位上写2。 3、学生学习“九千零四十”、“一千零一” （用同样的方法） 4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数 （不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数） 5、想一想 读数时要注意什么？ （1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 （2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零 （3）不管末尾有几个零都不读 写数时要注意什么？ （1）每位是几就写几。 （2）哪个位上什么也没有，就用零补足。 三、巩固练习。 1、课件出示教材第25页“试一试”。 从图中你们获得了哪些信息？ 引导学生说出：可以从图中看到2128这个数是由2 个千，1个百，2个十和8个一组成的。也可以说2128 = 2000+100+20+8。 用计数器表示就是千位上拨2个珠子表示两千，百位 上拨1个珠子表示一百，十位拨2个珠子表示二十， 个位拨8个珠子表示八。 那么，3049的组成是什么样子的？ 学生发言，教师在学生必要时进行补充。 2、填一填。 7032是（ ）位数，最高位是（ ）；906是 （ ）位数，最高位是（ ）。 四、教师小结。 1、这节课我们学习了哪些知识？ 2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。 五、布置作业。 课时作业设计。 板书设计： 拨一拨 二千九百三十二 2932 九千零四十 9040 一千零一 1001 教学内容：教材第25页“练一练” 教学目标： 1、知识与技能。 通过练习巩固对数的读、写。 2、过程与方法。 在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3情感态度价值观。 通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点： 数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。 教具准备： 教学课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 练习导入。 读一读。 4505： 3210： 4100： 6001： 2、写一写。 四千一百二十五： 三千三百零五： 三千零五： 七千二百： 二、巩固练习。 1、完成教材第25页“练一练”第1题，让学生说出每个 数中的“4”