湘教版：神通广大的小孙悟空教程.ppt

理清脉络 * 湘教版语文四年级下册 激趣导入 你们印象中的孙悟空是什么样的？ 孙悟空 “小 ” 的 这个课题和我们平时见过的课题有些不一样，你发现了吗？ “小孙悟空”为什么要加上引号呢？学完课文后，你就知道答案了。 1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2.通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。 3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。 1 自由读课文。要求读准字音，读通句子；画出生字新词。2 同桌互相读自己画记的生字及由生字组成的词语。 初读课文，学习生字 shuān wù jiāng biān niè kòng wàn mài yè chàng 栓 悟 浆 编 镊 控 腕 脉 液 畅 学习生字 你会写哪些生字？把你的好方法与小伙伴们一起分享吧！ xíng 型 gōng 恭 辨析组词 栓（ ） 拴（ ） 悟（ ） 捂（ ） 编（ ） 偏（ ） 型（ ） 形（ ） 血栓 拴住 领悟 捂耳朵 编织 偏旁 模型 形状 浆（ ） 桨（ ） 泥浆 船桨 腕（ ） 豌（ ） 手腕 豌豆 脑血栓　 孙悟空 清理 堵塞 黏稠 血浆　编故事　镊子　微型　 惊奇不已 控制　 手腕　 动脉　 血液　 畅通　 神奇 赞叹 恭恭敬敬 sè nián jiāng 多音字 sè? sāi sài? （堵塞）（阻塞） （活塞）（塞车） 塞 jiāng jiàng （血浆）（豆浆） （浆糊） 浆 （边塞）（塞外） 再读课文，思考：全文主要通过对话推动故事发展，找找看，分别写了哪些人之间的对话？然后给课文分好段。 和______对话，____爷爷的病情。 和______对话，____爷爷的病情。 和______对话，____爷爷的病情。 妈妈 打探 （1—2） 爷爷 了解 （3—6） 医生 探究 （7—13） 神通广大的“小孙悟空”是谁？ 微型机器人 “小孙悟空”为什么要加引号？ （因为文章并不是介绍神话里的孙悟空，而是指和它一样具有神奇本领的微型机器人） “小孙悟空”神通广大表现在哪些地方？我们下节课继续学习。 14 神通广大的“小孙悟空” 第二课时 上节课，我们随晓蒙一起了解了“小孙悟空”，还认识了很多生字新词，课文应该读得更加流利了。请同学们将课文认真地读一读，要读得有滋有味哟。我们来比一比，谁读得最棒！ 1、“小孙悟空”是神话里的孙悟空吗？ 2、“小孙悟空”给你留下了怎样的印象？用哪个词语概括最合适？ 3、“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？找出关键句子画出来。 感受“小孙悟空”的神通广大 （1 ）张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙悟空’，就是这个微型机器人。” “小孙悟空”是一个______________的_____________。 像小蚂蚁似的 微型机器人 这样的“小孙悟空”有什么特别之处？ （2）“我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小口子，把微型机器人放进去。它就随着血液进人脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。” 精读课文，走进“小孙悟空” 比较词语：1、这里如果把“清除”换成“清理”，行不行？ （ “清理”：彻底整理或处理；“清除”：扫除，全部去掉，比“清理”程度更深）2、如果把“畅通”换成“神通”呢？ （“畅通”：无阻碍地通过；“神通”：指特别高明的本领。意思完全不同，不能互换）3、你能用以上任意一组词语说句子吗？ （3）“真神奇！”晓蒙赞叹道：“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩！” 精读课文，走进“小孙悟空” 比较：1、这里如果把“神奇”换成“好奇”或“惊奇”，行不行？ （ “神奇”：非常奇妙，是一种赞叹；“好奇”：觉得新奇而感兴趣；“惊奇”：感到惊讶。意思不同，不能互换。） （3）“真神奇！”晓蒙赞叹道：“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩！” 精读课文，走进“小孙悟空” ①这里是把谁和谁作比较？ ②它们各自有什么本领？你认为谁更神通？ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 为了捉弄铁扇公主。 为了造福人类。 *