九年级语文上册 第4单元 第14课《应有格物致知精神》教学设计 新人教版.docVIP

14 应有格物致知精神 教学 目标 知识目标 了解丁肇中，理解“格物致知”的真正含义。 把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。 能力目标 1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。 2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。（重点） 情感 目标 引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致的精神及乐于动手实验的科学品质。（重点） 学习 目标 1.熟读课文，明确作者提出的观点，理清文章论证思路。 2.掌握举例论证在文中的作用。 教学过程 一、导入新课 经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。 二、教学新课 目标导学一：默读课文，理清思路 在圈点批注自主阅读理解的基础上，交流本文的思路脉络，弄清本文的论证结构。 明确： 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学? 第二部分（3～12段）：分析问题。 第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 目标导学二：精读课文，理解观点 提问1：《大学》里“格