九年级语文上册 第一单元 2《雨说》学案（无答案） 新人教版.docVIP

2《雨说》学案 1、有感情的朗读课文。 2、把握“雨”的形象，感受作者的真情。 3、体会拟人化手法的运用。 学习过程： 一、 同学们，今天我们一起来学习台湾诗人郑愁予的诗《雨说》（板书）。 请同学们明确本节课的学习目标，投影出示，齐读。 二、 过渡：本篇课文是一首现代诗歌，诗歌语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，最适于朗读。也只有通过朗读，才能体会到诗歌的妙处。 1、听读感受： 示自学指导: 听朗读，一要听准音，二要注意感受作者的感情基调与朗读基调。 2、读准字音 示字词：田圃 禁锢 枯黄 喑哑 留滞 襁褓 蓑衣 喧嚷 指名读，评议强调，齐读两遍，读准音，记住形。 3、把握基调： 讨论、明确：感情基调是喜悦的，朗读基调是轻快的。 4、自由练读： 请同学们带着喜悦的感情，用轻快地语调练习朗读诗歌。 5、研讨读法： 过渡：宋代理学家朱熹曾说：“观书需先熟读，使其意皆出于吾之口；继之精思，使其意皆出于吾心。”如何才能实现“吾口诵吾心”呢？理解思想内容，读懂作者感情是前提。（1）分组研讨 示自学指导： 分组研读1、23、45、678、9小节，概括大意，并说说如何读好这小节，试着读出来。 （2）组织讨论 教师相机点拨指导： 第一小节：干旱严寒，万物失去了生机和活力。春雨在人们期盼中如期而至，用杜甫的诗说真乃“好雨知时节，当春乃发生。”（急切、企盼） 第二小节：雨轻轻来到人间，接着上句诗真可谓“随风