第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育.pptxVIP

第九章  学前广泛性发育障碍儿童的教育 广泛性发育障碍 定义：是一组起病于婴幼儿时期的全面性精神发育障碍。 病因：尚未明确。 表现：社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的局限、刻板与重复等。 主要阐述孤独症儿童、多动症儿童的教育。 第一节 学前孤独症儿童的教育 一、孤独症的概述 孤独症（ Autism ） 又称“自闭症”。此词来源于希腊词“ autos ” ，意指“自我”； 用来描述婴儿很少与人交往，心不在焉，极度孤僻，语言发展迟滞，无法用语言进行交流，重复简单活动，行为刻板，缺乏想象等。 （一）历史背景 孤独症一词最早由瑞士精神病医生 Eagen Bleuer 于 1911 年提出并引人专业文献中。 第一次对孤独症进行详细临床研究的学者是美国临床医学家凯内尔 ( Leo Kanner ）。 我国第一次对孤独症进行研究的学者是陶国泰教授。 我国于 1993 年在北京成立了全国首家孤独症教育研究所 ― 北京星星雨教育研究所。 （二）孤独症的定义 婴儿孤独症是一种起病于 36 个月前，以严重孤独、社会交往障碍、言语发育障碍、刻板运动和对环境奇特的反应的一种广泛性发育障碍。 （三）流行率 婴儿孤独症的患病率很低，一般认为约万分之四至五左右。 据此推算，我国约有数十万孤独症婴幼儿。 孤独症男女性别差异较大，普遍现象为男孩高于女孩