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论基于生源差异的高等教育有效质量保障策略 摘要：生源差异对教育教学效果的影响是显而易见的，高校的教育教学效果很大程度上体现为学生的知识结构、学识水平和综合能力。基于生源差异的高等教育有效质量要求教育主客体务必纠正既定的教育教学偏见，视生源差异为教育资源，帮助和引导学生做好自我认知，提升师生的相互认同度，在教学设计、活动安排等教育情境中注重挖掘学生的潜能，从而提高学生学习的自觉性和教育教学的有效性。　　 关键词：生源差异；有效；高等教育质量保障；策略　　 ? 引 言　　 长期以来对于高等教育质量的关注大多倾向于就事论事，就质量论质量，迄今为止的研究大多是从高等教育机构办学质量来衡量教育质量的，却不同程度地忽视了教育质量的核心在于受教育者学识、能力及水平的增长与提高，也较少从受教育者相互之间的差异及前后的增量来判断教育质量。这是当前研究教育质量的一个误区所在，也是理应得到填补的空缺。因此，作为高等教育领域的研究者和高等教育工作者，对于生源差异与有效高等教育质量保障的研究是我们义不容辞的责任。　　 20075月以来，在前期大量调研的基础上，课题组设计了“关于生源差异与教育教学效果”的调查问卷，在全校范围内本专科学生中发放问卷进行了调查。　　 此项研究拟讨论以下问题：一是学生的来源差异是否对有效教学构成影响；二是学生的入学成绩对其后续学习的影响程度；三是目前影响学生有效学习的因子和影