湖南省郴州市第八中学七年级语文上册 第三单元 第11课《春》教案 新人教版.docVIP

《春》 一、安排两课时 二、第一教时 运用多媒体创设教学情境导入课文。 听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。 3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。 拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情 个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础 三、第二教时 要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图 结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。是本文的难点，引导学生细细品味。 学会比喻、拟人的修辞手法。 体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。 拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《 校园秋色》，重点培养学生的观察能力。 本文以多读少讲。特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。 《春》第一教时设计 学习目标： 1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。 2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。 3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。 4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。 5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。 学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。 学习用具：多媒体、三幅图 《春草图》《春花图》《春风图》 。 学习方法：自主、合作、探究性学习。 学习步骤： 一、点一学生简介作者。 二、由《春天的美景》导入课文 多媒体展示 今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，我们就会想到风和日丽，鸟语花香的明媚春光，就会感动有无限的生机和无穷的力量。古往今来，很多诗人曾用彩笔描绘春天美丽的景色，我们已经学过杜甫的一首绝句，请大家齐背。它是怎样描绘春天的？明确：他是从鸟 黄鹂、白鹭 这个角度来描绘春天的。王安石有首诗《泊船瓜洲》也是描绘春天的，请大家齐背。诗歌中的哪一句是写春的？明确：“春风又绿江南岸”。这是从春风的角度来写春的。春风一吹，江南岸边就绿了。但是绝句只有四句，往往只能选取一两个景来描写 。 朱自清这篇散文，那春的内容可多了！请同学们议一议、说一说。 整体感知课文。 现在请同学们听录音。听前提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？明确：第一段“盼望着----脚步近了”。写久盼春天的来临。第二段，从“一切 四．研读赏析 一 齐读第一段课文。问：作者是以怎样的心情盼望春天的到来？明确：是以十分向往的心情，盼望春天赶快到来。那么那一个字告诉我们春天还没来到，正渐渐到来呢 ？“近”字。用得多准确啊！这个大句子用了几个助词？明确：两个“着”两个“了” 。一开始就给我们非常亲切、柔和、春天渐渐到来的感觉 。“近”是采用拟人的修辞手法来写的 。从文章结构上来看，此句有总领全篇，开启下文的作用，下面五幅春景图描绘是这句话的具体表现，这样的开头值得学习。 接下来，作者就用比较多的笔墨来描绘春天美丽的景色。一开始，作者就写了比较形象的一笔，描绘出春天总的景色：“大地回春”。一切都睁开了眼，那么，这个时候春天到了没有呢？春天到来了，“欣欣然”是什么意思？高兴的样子，这里传神的表达出万物苏醒的欣喜之情。这是总括的写，接着分别描述了什么？ 明确：“山、水、太阳”写他们用了哪些词语？明确：“山”用“朗润” “水”用“涨”“太阳”用“红”来描绘。 这自然段先总写后分写，勾画了春景的轮廓，为具体描绘五幅图，创造了广阔的背景。 （二）指定一学生朗读第三自然段 多媒体展示《春草图》 提问：作者是从哪些方面写小草的？明确： 1 旺盛的生命力 钻 ； 2 质地 嫩嫩的 ； 3 颜色 绿绿的 ； 4 范围 满是的 ； 5 姿态 软绵绵的 等方面来描写小草的，写得很细很传神。 你们有没有这样的感觉？每天走进校园就看见树，知不知树是什么时候绿的？都好像没有感觉到，他怎么绿了，大起来了？因此，这儿用了一个什么词呢？“偷偷的 悄悄的，不知不觉的 ，在人们不知不觉中，草钻出来了。人们非常高兴，当然孩子更高兴。有趣的是:“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”，还做什么呢？对“捉几回迷藏”。然后写：“风轻悄悄的，草软绵绵的。”所以说这里写的很细。写出了儿童天真活泼，欢声笑语给草增添了生活气息，使大自然充满了的生气。 默