河南省周口市淮阳县西城中学九年级语文上册《第2课雨说》导学案(教师版).docVIP

《第2课 雨说》导学案 姓名 班级 小组 编号 评价 学习目标: 预习之前，先认真识记勾画学习目标，带着目标展开预习吧！） 1、有感情地朗读这首诗并找出本首诗中的意象。 2、 通过反复朗读，小组合作,品味诗的语言，理解诗歌的拟人手法,把握诗歌的主旨。 3、理解作者关爱孩子、热爱祖国的真情，培养学生勇敢乐观的生活态度。 【重点难点】： 体会诗的意境，领会其主题。 品味诗歌凝练、丰富的语言，学习诗中拟人化的表现手法。 【预习课导学】 预习课 自读自悟:《雨说》完成如下任务： 资料准备：了解这首诗的作者以及写作背景。 自主积累：将这首诗的重点词语及诗句摘抄至摘抄本上。 自我感悟：找出诗中的意象，理清诗人创作思路和诗歌的结构，并试着以优美的语言叙述诗歌的主要内容。 【预习步骤】 第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，识记生词，并划出诗中出现的意象。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等 方面进行赏析。 【探究课导学】 教材助读 走近作者 郑愁予，现代诗人，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。1949年随父亲至台湾。重要诗作有《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》 【自研自探导学】 1请找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。（重点读诗的第一节和第五节） 明确：意象如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、柳条儿······ 画面描绘（如第5节）：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水······· 2、第7、8两节写到了雨要“教你们勇敢的笑”，这其中的“笑”你是怎样理解的？找出两节诗中一个生动传神的句子进行赏析。（（找到第7,、8两节重点研读，通过把握诗中的关键语句，深入理解全诗。） 明确：（1）“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。（2）“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”运用拟人的修辞手法，逼真的写出了小燕子在微风细雨中的轻盈舞姿。 3、这首诗主要运用了什么艺术手法？这样写好在哪里？（了解诗歌中常见的艺术手法及其作用） 明确：拟人手法。 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者；使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 4、雨“说”的话主要表达了什么意思？（再次回顾本首诗的内容，找出雨说的话，从而体会本诗的思想感情，整体把握诗的主旨。） 明确：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 拓展延伸 请说一说有关“雨”的诗句 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级_________我的分数_________ 基础题 1、给下列加点字的字注音。 田圃（ ） 禁锢（ ） 踪迹（ ） 滞留（ ） 喑哑（ ）喧嚷（ ） 知悉（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 抗拒（ ） 油膏（ ）襁褓（ ） 2、修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A、别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C、君不见，柳条见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D、当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 3诗词雅苑。 “雨说，我来了，我来探访四月的大地”让人联想到杜甫的诗句： 好雨知时节，当春乃发生。 （2）“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”让人联想到杜甫的诗句： 随风潜入夜，润物细无声。 4快乐驿站。 写出两个含“雨”的成语。 《郑愁予诗选集》《寂寞的人坐着看花》等。 二、了解背景 这首诗写于20世纪70年代末，当时正值我刚结束“文革”灾难不久，诗人关注着祖国内地。经过十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”,其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对”生活在中国大地上的儿童“的祝福，也是他对中国美好未来的祝福。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵感，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。 三，文体知识 中国诗歌按创作的时代和诗歌反映的内容，可分为现代诗歌和古代诗歌。按内容，诗歌可分为抒情诗和叙事诗。按形式，诗歌可分为格律诗、自由诗、散文诗、民歌等。 预习自测 给下列词语中的加点字注音。 田圃 禁锢 枯黄 喑哑 留滞 襁褓 蓑衣 喧嚷 丝缕（ ） 2、填空 1这首诗作者郑愁予1933年生， 诗人。 （2）第一样事我要教你们勇敢地笑啊/君不见,柳条儿