河南省巩义市米河一中周瑞强论文浅谈数学教学与现代信息技术的整合.docVIP

浅谈数学教学与信息技术的整合 作者： 周 瑞 强 单位：河南省巩义市米河镇第一初级中学 随着科学技术的不断发展，以电脑为主体的现代信息技术已经成为当代教师教学中必不可少的教学技能。作为教师面对新形势下的课程改革，应该不断学习信息技术，计算机在数学教育中发挥着不可替代的作用，因此加强数学教学与信息技术的整合已成为教育现代化与教学改革的现实课题了，下面结合实际情况，谈一下如何把数学教学与现代信息技术有效地整合。 数学教学中教师如何更好的应用计算机 用计算机进行课堂演示 这种模式，是教学过程中教师通过电子白板、教具模型等媒体展示各种信息给学生。由于计算机将教学素材加工成文字、图形、影像资料，并进行一些必要处理，将这些资料组织起来，课堂教学时可以将计算机与大屏幕、投影、电视机连接起来，也可以在网络计算机教室中进行，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，计算机使学生多种感官提高对信息的吸收率，加深知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂的利用率。解决某些探索性问题时，就可以这样做，可以帮助学生发现一些结果的必然性。另外，利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识简单明了，以直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离。更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成，计算机的动态变化可以将数与形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的认识，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。 2、利用计算机进行小组合作学习 在信息技术背景下，发展以学生为中心进行合作学习的思想，以问题共同解决为中心的思想，发展以培养能力为中心，强调终身学习的思想。问题是教学发展的动力，所以对解题的教学历来受到教师的重视，现代数学教育更是强调要进行问题解决，在解决问题过程中锻炼思维，提高应用能力。由于计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生做数学题提供必要的工具和手段，使学生自主地在问题空间里进行探索，来做数学实验。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。例如“求圆内接三角形面积的最大值”一课，在电脑网络教室里，让学生利用几何画板，自己在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答。由此可见，对一些教学内容，我们作为教师的完全可以让学生分组去探索，有利于学生思维的培养。 3、通过计算机人机交互功能，激发学生学习数学的兴趣，充分体现学生的主体作用。人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机产生出图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。 二、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的眼界。丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。 当然，数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。 对当代教学改革的一点反思。 1、由于计算机本身的优势进入数学课堂越来越发挥着重要作用，同时我们也应想一下，有了计算机之后，我们的教学内容是否也要进行一下改革呢？我们应该意识到，计算机科学知识与数学学科知识之间可以说是相互辅助的关系，二者相辅相成，共同发展，几十年来与计算机同步发展的计算数学包括数值计算，符号演算，计算机图形等，这些进展反过来又促进了计算机技术的发展，为尽快适应现代计算机教学的发展。数学教育要安排更多的时间让学生去思考和理解更本质的东西，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深入地思考数学，应用数学，学校的数学教学要更重视对学生数学思想、数学方法及应用的认识，重视现实问题的解决。 2、现在的学生将来必将走向一个更加信息化的社会，目前不仅要用现代化技术来改进教育教学，而且应当适当增加一些教学内容，为学生进入信息社会做好准备，应用数学解决实际问题一般要经过这样的过程：收集信息和数据，处理数据，得到数学问题，得到问题的解决，在