陕西省2016年中考化学备考复习课件.pptVIP

实验室制取二氧化碳的反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 碳酸钙 稀盐酸 氯化钙 碳酸 碳酸不稳定易分解： H2CO3 = CO2↑ + H2O 碳酸 二氧化碳 水 总的反应： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 碳酸钙 稀盐酸 氯化钙 水 二氧化碳 ? 再如：二氧化碳和石灰水的反应方程式 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 应用：1、用于检验二氧化碳气体 2、久置的石灰水为什么会变质？ 3、石灰水的瓶子内为什么会出现白膜？ 4、建筑上为什么要用石灰水刷墙？ 5、石灰水为什么可以给鸡蛋保鲜呢？ 例2：化学用语的复习 采用观摩示范→模仿练习→理解掌握→应用实践法 如：化学式、化学方程式的书写、根据化学方程式的计算、离子符号的书写、物质结构与化合价等。 复习时，一定要准确把握课标的层次，防止不顾 课标要求而任意拔高。如“化合价”，课程标准明确 规定：说出几种常见元素的化合价、能用化学式表 示某些常见物质的组成。不要求记忆、理解化合价 的定义，重点应放在“应用化合价书写化学式”的应 用方面。 例3：盐和化肥的复习 【传统教学方法】 传统教学方法是由概念→举例→性质、俗名→常见盐的检验→用途。 【评价】这种复习方法的缺点是容易变成教师的“一言堂”，不容易反馈出学生掌握知识的情况，难于调动学生的活动，学生会感到枯燥、乏味。难于培养学生的思维，未真正体现学生学习的主体地位。 【我的教学方法】听写盐的化学式→学生归纳概念→学生复述常见盐的俗名、用途→学生归纳盐的溶解性情况、教师总结规律→知识应用：盐的检验、鉴别方法→小结规律→应用拓展：设计实验方案、实验探究、反思评价。 【课堂教学案例】盐和化肥的复习 先听写盐的化学式（老师不报具体物质的名称，只报盐的统称，学生演板）： （1）4种钾盐：KCl 、 KNO3、K2SO4、K2CO3 （2）4种钠盐：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3 （3）4种硝酸盐：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2 （4）3种铵盐：NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4 继续听写化学式（换一个学生演板，给予适当的化合价要求和名称提示，为后面的学习作准备） (5)6种盐酸盐（氯化物）：NaCl、AgCl、CaCl2、BaCl2、FeCl2、FeCl3 (6)5种硫酸盐：CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag2SO4、CaSO4 (7)6种碳酸盐：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3、CaCO3、BaCO3、CuCO3 (8)1种磷酸盐：Na3PO4 （用在含磷洗衣粉中，目的是了解磷酸根的化合价） 下面是“理解掌握→应用实践”环节的教学： 提出问题：这些盐中哪些溶于水?哪些难溶于水？ 指导学生查阅课本附录中盐的溶解性表，边查阅边给学生总结规律：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全溶；盐酸盐除氯化银、氯化汞不溶，其他都溶；硫酸盐除硫酸钡不溶，硫酸银、硫酸钙微溶，其他都溶；碳酸盐、磷酸盐中除了钾盐、钠盐、铵盐可溶，其余都不溶。 然后复习记忆口诀，检查大家背诵的情况。记忆口诀是“钾钠硝铵溶，盐酸除银汞，硫酸钡银钙，碳磷多不溶”。虽然在考试中题目会给出相应物质的溶解性，但是一些重要的盐和碱的溶解性是要记住的（如：碳酸钙、硫酸钡、氯化银、氢氧化铜不溶于水），记住一些盐和碱的溶解性，对提高解题能力带来了很大的方便，同时也是学生一进入高中马上要学习的“离子反应”的知识铺垫，有利于学生的后续学习。 盐的检验和鉴别方法的学法指导： 1、查阅教材和笔记 2、复习复分解反应发生的条件 3、写出反应原理 ? ?总之，在教学中对待教材上我采取重视基础、回归课本和提高能力相结合，对待学生上我采取辅尖和扶差相结合，以点带面，全面提高。 例4:物质分类的复习方法 【传统教学方法】按概念图由大到小的顺序，边列图边讲解、举例，课堂练习，教师讲评。这种方法的缺点是：易造成学生死记硬背，对概念的内涵和外延的理解比较抽象，直观印象更差。 【我的教学方法】我采用倒过来复习的方法，由学生去发