中国象棋》校本课程开发纲要.docVIP

隆回县青山学校《中国象棋》校本课程开发纲要 目 录 一、前言 二、开发背景 三、开发原则 四、开发可行性 五、课程目标 六、课程内容 七、实施办法 八、课程评价 九、开发保障 前 言 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。为此，我校特进行了校本课程开发的一系列的交流、讨论与研究。 开发背景 1、素质教育和课程改革的需要。学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。开展中国象棋活动，有助于发展学生智力 2、象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。 3、学校办学思想与校园特色的体现“。以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”以作为我校的办学特色，提升我校办学品位和知名度。 开发原则 1、整体性原则。学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从德、智、体等全面发展的方面出发。 2、可行性原则。根据本校的实际情况，教师的实际教育能力，学生发展的实际水平和需要有针对性的选择，确定适宜的教学内容 3、一切从实际出发。我们是农村中心校，但规模较小，因此，研究过程中还有许多制约，我们应保持清醒的头脑，量力而行。 4、活动性原则。在确定本课程的内容时应突出活动为主的特点，把该课程的实施渗透于灵活多样、富于情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。 5、差异性原则。充分考虑到小学生的个体差异,各项活动安排既要有统一要求,又可选择. 开发可行性 1、中国象棋的历史悠久，具有很好的普及性。 2、当地居民酷爱象棋博弈，有良好的群众基础。 3、象棋趣味性强，学生有浓厚的学习兴趣。 4、家长们持大力支持态度。 课程目标 ㈠知识目标 1、认识中国象棋的历史起源及其在人们生活中的地位。 2、全面学习中国象棋的基础知识，包括：（1）中国象棋的棋盘、棋子，棋子的走法与吃子，子力的分类及价值。 （2）棋谱的基本记录方法和棋书的阅读。（4）掌握象棋的基本规则，了解一些简单的比赛规则。（4）欣赏经典棋局，具有初步的棋艺。㈡能力目标 1、培养和发展学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、抽象思维能力、求异思维能力、以及良好的记忆力等思维品质。 2、帮助学生树立创新意识，培养创造力。㈢情感目标 1、了解学校小棋手、象棋著名人物的故事，培养学生的学习兴趣。 2、培养学生的组织性、纪律性、坚忍不拔的意志力和自制力，增强信心，消除胆怯、紧张等不育心理因素。 3、培养学生的全局观念，使学生待人处事能做到坚决、果断、自信，让学生具有初步的辩证思想。 4、养成全面客观地看待事物的品质，不做过高或过低的评价，做到胜不骄、败不馁。 课程内容 一、初级篇—中国象棋的基本知识 1、介绍象棋的起源，激发学生学习的兴趣。 2、认识棋盘，，会比较完整地下一盘棋，能和同学、朋友或家长对弈。 3、初步掌握棋谱的记录方法。 4、掌握象棋的基本规则，了解一些比赛的基本规则。 5、认识将军在实战中的重要性。 6、学习一些简单的基础杀法，能在实战中将杀对方。二、中级版 （一）、开局的基础知识 1、认识开局的一些基本原则。 2、介绍几个基本的开局。 3、开局的练习。 4、对局练习。 5、特殊形式的布局。 （二）、中局的初步理论与初级战术 1、让学生具有初步的审局能力。 2、帮助学生树立正确地进攻与防守的意识，建立全局观念。 3、理解对局中先手和得子的区别，能正确处理得子和先手的关系。 4、了解整盘棋的战略安排，初步成为一个攻有略守有策的小棋手。 （三） 战术的学习和应用 1、学习牵制、抽将、击双等战术，能比较熟练地根据盘面局势准确地打到战术运用的突破口，迅速而果断地进行出击，以求赢取盘面的先手或者优势。 2、认识闲子、兑子、运子取势等战术，能初步了解这些战术的要点，在实战中会注意分析这些战术局面。 3、在实战和阅读棋书的过程中，能自己了解一些其他战术和战术组合，并记住它们的名字和特点。三、高级版 （一）、残局的基础知识 1、进入残局以后能对局势作出比较正确合理的判断，能初步估计自己的子力与形势适合进攻取胜还是防守求和，既不盲目自大，轻方赢棋，又不妄自菲薄，随意认输。使学生养成实事求是的科学态度，又坚忍不拔的战斗力。 2、认识一些常见的残局类型——兵类杀局、炮类杀局、马类杀局、车类杀局和其它类型的残局，掌握其中一些比较简单的残局杀法技巧，能够在实战中加以应用，了解一些比较复杂的残局杀法，会走出其中的几