SPSS刘路路实验报告三.docVIP

实验报告二 实验项目：均值比较 基本操作训练 实验的目的：学习利用SPSS进行样本以及成对样本的均值实验。 实验内容： 描述统计（means过程） 单样本T检验（0ne-Sample T Test过程） 独立样本T检验（Independen-Sample T Test过程） 配对样本T检验（Paired-Sample T Test过程） 实验1：描述统计（means过程） 根据大学生年级的不同队环境分数的影响进行频率描述分析，由此看大学生年纪是否影响环境分数。 数据来源：[数据集17] C:\Users\Administrator\Desktop\SPSS \2013统计模拟实习资料\统计\第6章\6.1 环境分数的分组汇总.sav 案例处理摘要 案例 已包含 已排除 总计 N 百分比 N 百分比 N 百分比 环境 * 年级 431 96.6% 15 3.4% 446 100.0% 说明：数据总计446，有效数据431，有效率96.6%。缺失数据15，缺失率3.4%。 报告 环境 年级 均值 N 标准差 大一 24.12 119 4.789 大二 24.96 102 4.436 大三 24.90 110 4.120 大四 26.50 100 4.633 总计 25.07 431 4.571 说明：不同的年级，得到的环境分数均值相差不大，其标准差值相差同样不大，则之间不存在相关性。 实验2：单样本T检验 对环境分数进行单样本T检验分析 数据来源：[数据集17] C:\Users\Administrator\Desktop\SPSS\ 2013统计模拟实习资料\统计\第6章\6.1 环境分数的分组汇总.sav 单个样本统计量 N 均值 标准差 均值的标准误 环境 431 25.07 4.571 .220 单个样本检验 检验值 = 25 t df Sig.(双侧) 均值差值 差分的 95% 置信区间 下限 上限 环境 .316 430 .752 .070 -.36 .50 说明：在检验值为25时，P=0.752..0.05，则接受原假设。 实验3：独立样本T检验 采用独立样本T检验对两种激励方法的差异对业绩增长率的影响进行分析。 数据来源：[数据集13] C:\Users\Administrator\Desktop\SPSS \2013统计模拟实习资料\数据资料\管理统计数据\激励方法.sav 组统计量 激励方法 N 均值 标准差 均值的标准误 业绩增长率 A激励方法 7 17.0143 .63095 .23848 B激励方法 7 16.5143 .50474 .19077 独立样本检验 方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验 F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值 标准误差值 差分的 95% 置信区间 下限 上限 业绩增长率 假设方差相等 .121 .734 1.637 12 .128 .50000 .30539 -.16540 1.16540 假设方差不相等 1.637 11.448 .129 .50000 .30539 -.16897 1.16897 说明：业绩增长率在方差相等的情况下，P=0.1280.05，则激励效果A与激励效果B之间无多大差异，其效果基本一致。 实验4：配对T检验: 对员工技术培训前后收到的效果进行配对T检验分析，由此得出技术培训效果如何。 成对样本统计量 均值 N 标准差 均值的标准误 对 1 培训前 23.67 76 4.924 .565 培训后 25.57 76 4.529 .520 成对样本相关系数 N 相关系数 Sig. 对 1 培训前 培训后 76 .463 .000 成对样本检验 成对差分 t df Sig.(双侧) 均值 标准差 均值的标准误 差分的 95% 置信区间 下限 上限 对 1 培训前 - 培训后 -1.895 4.911 .563 -3.017 -.772 -3.363 75 .001 说明：P=0.0010.05，则拒绝原假设，技术培训前后存在较大的差异，此次培训效果是显著地并且达到培训目的。 经济与管理学院 工商管理系 市场营销班 姓名：刘路路 学号：2011516140