浅谈电教媒体在语文课堂教学中的作用.docVIP

浅谈电教媒体在语文课堂教学中的作用 湖北省石首市文昌小学 曹春香 众所周知，电教媒体能够把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设直观性、趣味性和启迪性。可以把教材中复杂的语言文字演化成有声有色的画面，可以将动作、音乐等演示得淋漓尽致。充分调动学生的感觉器官、视觉器官、听觉器官和思维器官。让课堂教学变得轻松愉快，让课堂教学轻而易举地突破重点难点，让课堂教学“电”出思维想象的火花。 ? 一、 ? 高年级学生思想更易开小差，上课不再像低年级学生那样一板一眼守规矩，思想更容易信马由缰。一节课没有一个好的开端，就无法把学生的心收回来。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。每节语文课，充分利用好电教媒体，可以起到事半功倍的效果。例如：《只有一个地球》一课，课文的第一二自然段是对地球美丽的外貌进行了优美的语言文字描写。这时，我便适时点击动画课件：随着一段优美动听的音乐响起，蓝色的美丽的地球缓缓进入，课文一二段配音朗读轻轻飘来……美丽的充满活力的地球呈现在同学们面前。这时，同学们不禁小声啧啧赞叹地球的美丽，以及在宇宙中的渺小。同学们所有的注意力都集中到了我们人类的家园——地球身上。接着播放课件，又响起一段刺耳的音乐，地球身上污浊的河水在呜咽，光秃秃的森林在呻吟，飞翔的鸟儿在凄厉……美丽的地球变得丑陋不堪。同学们看到地球前后的变化，脸慢慢变得凝重，急于弄清楚地球母亲为什么会变成这样。课堂教学在不知不觉中进入自主探究阶段。电教媒体的呈现让学生轻松自然地成为学习的主人。 ? 二、 ? 我们的语文教材，涵盖的范围广，内容丰富，时间久远，或者国度不同……学生理解起来有难度。例如学习《詹天佑》这课时，詹天佑对学生来说非常陌生。离学生生活的时代久远。并且里面有三处难点，学生通过语言文字的描述，始终难以弄懂“居庸关”的两端凿进法，“八达岭”的中部凿井法，青龙桥的“人”字形线路。 于是我播放居庸关动画课件：课件显示一座山势高，岩层厚的高山，从山的两端同时出现两个头戴铁盔的工人，手中分别拿着电锯，电锯声响起，两个手拿电锯的工人慢慢向山中间凿进合拢，然后两条粗壮的蓝色碰头的箭头显示在山腰。表明刚才工人凿进的线路。看了课件居庸关两端凿进法学生一目了然。于是，我便呈现一段填空：“詹天佑根据居庸关（）的特点，采用了（）的方法，这个方法是（）。”学生就突破了此处难点。 同样“八达岭”的中部凿井法：播放课件：八达岭山不高但很长，是居庸关的三倍长。只见两个戴头盔的工人手拿电锯各站在两座山顶上，电锯声响起，工人从山顶凿向山腰，到了山腰，就变成了六个工人，每两个工人相对凿进。然后出现六个箭头，演示中部凿井法。学生通过活生生的动画，明白了中部凿井法到底是怎么回事。 学青龙桥“人”字形线路时，我首先不让学生看课件。让学生在纸上画出“人”字形线路。喊学生到黑板上演示。学生就是不明白火车头怎么一会儿在拉，又一会儿在推。为什么用“人”字形线路就可以解决火车爬坡难的问题呢？在学生弄不明白的情况下，我适时播放电教媒体：只见一座陡峭的高山上铺着一条人字形铁路。随着火车声响起，火车在“人”字的一条腿上向人字的交叉处爬去，爬过交叉处，火车原来的头变成了尾，原来的尾现在是头，开始向人字的另条陡坡腿上爬去。之后，一个横卧着的用红线标注的“人”字呈现在人字形铁轨上。学生看得清清楚楚。终于明白了詹天佑精湛的设计技术和强烈的爱国热情。 ? 三、 《月光曲》这课源自于一首优美的钢琴曲。作者把乐曲由舒缓到高昂的变化与大海由平静到浪涌的变化结合起来描写，创造出了一种优美的艺术境界，表现出了《月光曲》的节奏美，音韵美。教学这样的文章有一定的难度，因为学生并不一定熟悉这个曲子，而且他们的想象力也有限。这时，电教媒体就发挥了不可比拟的作用，随着乐曲的节奏播放与之同步的三幅图像画面，第一幅图是一望无际的大海上升起了一轮金黄的明月，这时月亮升起，微波粼粼——音乐舒缓。 ? 第二幅图是月亮升到了椰子树上，这时月亮升高，穿过微云——音乐明快。 ? 第三幅图是月光照耀着大地，海面上刮起了大风，波涛汹涌——音乐高昂。 ? 这样，不仅帮助学生理解了音乐由舒缓到明快再到高昂，还感受到了《月光曲》这一世界名曲的音乐变化。拓展了学生的视野，激活了学生的思维。 为了训练学生的想象力，我在上完这课后，让同学们完整地听完这首《月光曲》，请学生一边听一边闭目思考：你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？学生的想象丰富多彩，思维敏捷，表达了自己各不相同的理由：有的说开始音乐是舒缓的，所以明亮的月亮从背后的南岳山上探出头来。慢慢的，音乐变得明快，这时月亮挂在了南岳山的树梢上。夜风四起，月