浙教版科学4.5《磁生电》教学设计.docVIP

4.5 磁生电 【教学目标】 ⑴知识与技能： 知道电磁感应现象及产生感应电流的条件说出电磁感应现象中能量转化知道感应电流方向与什么因素有关： 　科学方法教育 通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素情感、态度与价值观目标： 科学家故事,感受科学家执着追求孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件 电磁感应备】 电磁感应实验装置、ＰＰＴ 【设计说明】 从制成第一个电池的科学家伏特，到第一个发现电与磁关系的科学家奥斯特，再到本节课主人公法拉弟，想通过科学家故事,感受科学家执着追求孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流，重温法拉弟电磁感应实验。本设计了二个实验探究，一个理念探究，体现了以科学探究为主线的课堂教学模式。 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 1800年，意大利科学家 用铜片和锡片浸于食盐水中，并接上导线，制成了第一个电池，他提供首次的连续性的电源。1820年丹麦科学家 发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁），成为第一个发现电与磁关系的科学家。逆向思维：磁能否生电呢？1831年英国科学家法拉第，经过十年坚持不懈的努力，终于成功地利用磁场获得电流。 今天让我们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流吧！ 二、新课教学 【】 一 设计实验方案 １、产生电流的两个必要条件是什么？（电源、闭合电路） ２、如何检验导体中微小电流的存在？（较灵敏的电流表） ３、如何提供磁场？（蹄形磁铁） 二 教师演示实验过程 三 实验现象 次序 实验过程 有无电流 1 导体静止于磁场中 2 导体静止，增强磁场 3 导体在磁场中上下运动 4 导体在磁场中左右运动 5 导体在磁场中斜向运动 四 实验结论 闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流。 【】 ２、如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，导体中会不会产生感应电流？ （没有感应电流，但在导体两端会有感应电压。） ３、在电磁感应现象中，能量如何转化？（机械能转化为电能） 【】 【】 分析现象得出结论：导体中的感应电流方向与磁场方向和导体的运动方向有关。 【】 右手四指与大拇指垂直并在同一平面内,手心对着N极 让磁感线垂直穿过手心 ,大拇指指向导体切割磁感线的运动方向,则四指所指示的方向就是导体中感应电流的方向。 【】 猜测： 1.导线切割磁感线的速度大小 2.导线切割磁感线的方向 3.永磁体的强度 4.切割导线的条数 5.切割的有效长度 实验设计和验证：控制变量法 实验结论：导线切割的速度大，电流大；永磁铁的强度大，电流大；切割导线的条数多，电流大；切割的有效长度长，电流大。感应电流的大小与导线切割的速度方向无关。 三、课堂小结： 1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体就会产生电流。 2.利用磁场获得感应电流的条件：①闭合电路。②部分导体做切割磁感线运动。 3. 感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关 4. 电磁感应现象中能的转化: 机械能转化为电能 四、课堂练习 1、观察图4-5-3,图（a）的实验证实了＿＿＿＿．图（b）的实验证实了＿＿＿＿＿＿＿。 ２、如图所示，要想此闭合电路中能产生感应电流，导体棒AB应该 A.竖直向下运动 B.水平向右运动 C.水平向外运动 D.在竖直平面内转动 3.要改变导体在磁场中产生感应电流的方向，下面哪种做法是正确的 A.改变磁场强弱 B.只改变磁场方向或切割磁感线方向 C.改变切割磁感线的速度 D.同时改变磁场方向和切割磁感线的方向 五、板书设计 §4.5　　磁生电 一、电磁感应现象（法拉弟） 二、产生感应电流的条件： 　　１．闭合电路 ２．一部分导体切割磁感线 三、决定感应电流方向的因素： 　　１．磁场方向 ２．导体切割磁感线的运动方向 四、探究：感应电流的大小与哪些因素有关 图4-5-2 图4-5-1 图4-5-3 图4-5-4