《民歌》说课xin.docVIP

《民歌》说课稿 各位领导、老师们：大家好！ 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以中职幼教专业教材《音乐》课本中第十四单元《民歌》音乐欣赏一课，和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 说教材 地位和作用： 学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化艺术。有益于学生对不同文化的理解与尊重。在如今全社会都在积极构建“和谐社会”的形势下，本节课的讲授就显得因时、因地、因事制宜了。 教学目标： 音乐欣赏是一种审美活动，分为三个阶段：一、官能的欣赏二、感情的欣赏三、理智的欣赏。官能的欣赏主要是感到悦耳好听，是原始的欣赏，要对一首音乐作品进行较全面地领略，从而获得完美的艺术享受，还要做好感情欣赏，理智欣赏。根据大纲的要求和对教材的理解，结合幼教这一专业的要求和学生的实际水平制定以下三个目标： a、认知目标：学习掌握民歌的分类、特点以及内蒙古《牧歌》的特点和风土人情。 b 、能力目标：能分辨出各民族民歌的风格，为《牧歌》编排歌舞。 C、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国民族文化艺术和民族的自豪感。 教学重点、难点： a、通过欣赏各种体裁民歌，引导学生牢记我国民歌的分类、特点以及代表作。 b、难点：由于我国各民族的生活习惯、语言、地理环境的不同，造就了各民族民歌的风格特点各不相同，.为此，我将本课的教学难点确定为，根据歌曲的旋律、节奏等特点分辨不同民族的民歌。 说学法： 学生是学习的主体，要让学生能够积极主动的学习，选择方法很重要，根据教材的内容和学生年龄特点，主要通过视、听、唱调动学生多种感官，让学生去感知歌曲的情绪。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。用演唱的方式，通过列表格直观对比分析的方法，让学生去感知音乐，从而更好地掌握本课教学目标。将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。 同时让学生把《牧歌》编排成歌伴舞的形式更能引起他们学习的兴趣。 说教法 教师不是为了教而教，而是帮助学生学，教学就是要让学生主动参与、自主探究，独立获取知识。因此，在教授本课时，采用以下教学方法： 1 、视听结合，整体感知法 首先让学生欣赏几首歌曲的视频，同学们可以随着这些画面视听结合、动静结合、声像一体，感受各民族音乐的特点，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 2 、对比欣赏、讨论法： 运用画面表格形式将三种民歌作对比，从而使学生从屏幕上看到各地风土人情，听到各个民族不同的风格的民歌。 3．音乐体验法： 为使学生体验到音乐的意境，在教学中运用了创设情景、兴趣引入、感性到理性、体态律动等方法，让学生主动、自觉地参与到学习当中，唤起学似的求知欲望。 四、说教学过程： 本课主要是通过欣赏民歌来了解民歌的，在教学过程中，采用目标教学模式进行。 一、导入 ： 通过欣赏阿宝的歌曲，引起学生的兴趣，调动起学生继续求知的欲望，由被动变为主动。 二、进行新课： 由感性到理性：1、采用听——想——看的程序，首先让学生们听《羊肚肚手巾，三道道蓝》旋律片段，这样，能够给学生一种身临其境的感觉，使本来抽象的内容变得具体形象化。然后总结山歌的特点。 2、接着欣赏《川江船夫号子》，请同学们进行分组讨论。（这首歌曲的节奏特点、风格等）之后由教师来总结劳动号子的概念及特点。 3、接着欣赏《无锡景》，也是请同学们讨论，并总结出小调的风格及特点。 在教学中，讨论法能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考问题能力、口头表达能力和创作精神，能促进学生灵活的运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。（二）学唱《牧歌》 1、每个地区每个民族都有属于自己的民歌。下面老师演唱《草原上升起不落的太阳》，同学们来判断一下是哪个民族的歌曲？ 教师的范唱最具有直观性，通过老师的演唱能提高学生学习的兴趣。 2、通过对比欣赏、学唱《牧歌》，总结出蒙古族民歌长调音乐和短调音乐的特点。 能力提升：学生学会后，我采用了老师指挥，女生根据歌词编舞蹈，领唱和分声部演唱歌曲的形式，让学生在合唱中分担不同的角色，互相密切配合，培养和发展学生的集体主义精神。 （三）布置作业 熟记本课内容。 2、同学可以在课下搜集有关民歌的资料，学唱几首其他民族的歌曲。（如东北、新疆） （四）、拓展与探究 教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，我在课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解多