2015高中数学 1.2.2空间几何体的三视图教案 新人教A版必修2.docVIP

《空间几何体的三视图》的教学设计 一、教学内容与内容解析 本节是人教A版普通高中课程标准实验教科书数学必修2的内容。前面我们认识了柱体、锥体、台体、球体以及简单的组合体，如何将这些空间几何体画在纸上，并体现立体感呢？我们常用三视图表示空间几何体。三视图是观察者从三个不同位置观察同一个几何体，画出的平面图形。三视图在现实生活中有着广泛的应用，同时是培养空间观念的基本素材，因此视图知识进入了高中数学课程．由于教材编写比较简明，针对文科学生特点，因此，在设计时，补充了视图的一些初步知识，便于学生的学习。 二、教学目标与目标解析 1、理解并掌握三视图的投影规律，掌握画简单空间几何体的三视图的方法，能画出一些空间几何体的三视图。 2、通过视图的学习，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。 三.教学问题诊断分析 画空间几何体的三视图是学习立体几何的基本任务之一，也是学好立体几何的基本功，对空间能力的培养有很大帮助．如何画好空间几何体的视图呢？首先要明确视图的一些概念，掌握正投影的规律：掌握三视图的画法规则等，以及画图中的与视线垂直的最宽投影面的确定等注意事项。画好视图，还要亲自动手画图，不必画很多，但一定要规范，用心体会方法．同时，要适当进行由三视图所表示的立体模型的识别训练，逐步培养空间观念。 四.教学支持条件分析 采用模型和多媒体手段向学生直观的展示，使学生能建立初步的空间感，为学习立体几何奠定坚实的基础。 五、教学重点、教学难点分析： 重点是画空间几何体的三视图，难点是规范地绘制简单的三视图。 六.教学过程设计 教学流程 教学内容 师生活动 设计意图 一 复习 提问、 引入 课题 师：同学们，前面我们学习了两种投影，是哪两种？ 生：中心投影和平行投影。 教师指出中心投影与平行投影的定义和特点。 师：最近有朋友发来两个图片，第一张，看到是恩爱的两人坐再座椅上，从前面看。。。。。 生：…… 所以观察事物不能只看单方面 那么该怎样观察物体？ 师问生答 只是回顾提出问题 引入课题 激发兴趣 二 学习概念、 总结知识、 复习基础 引用苏东坡的诗句： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：这首诗教会了我们怎样观察物体？ 本节学习《空间几何体的三视图》 生：阅读P12，熟悉三视图概念 ●强调： 正视图：光线从几何体的前面向后面正投影而得到的投影图； 侧视图：光线从几何体的左面向右面正投影而得到的投影图； 俯视图：光线从几何体的上面向下面正投影而得到的投影图. 学生自学教材，教师强调关键。 1、观察物体不能只看一方面2、知晓书本 3、强调关键，加深印象. （教师）投影显示长方体三视图的形成过程。 （学生）观察交流、探究总结： 1）正视图、侧视图、俯视图反映了空间几何体的什么特征； 2）三视图中长、宽、高之间的投影规律。 2.（1）正、俯视图长一样； （2）正、侧视图高对齐； （3）俯、侧视图宽相等. ●说明：一般地，侧视图在正视图的右边，俯视图在正视图的下边 学生讨论总结 教师巡视指导，代表发言。 1.观察交流，提升学生沟通能力、合作意识； 2.探究总结，培养学生知识迁移提炼能力. 请同学们画出圆柱的三视图。 通过学生动手画圆柱三视图，教师引导学生分别归纳出旋转体的三视图特征。 ●归纳：旋转体的三视图有什么特征? 答：旋转体的正视图和侧视图是一样的! 问：圆柱中间挖去一个小圆柱，物体三视图如何画？ ●注意：画几何体的三视图时，能看见的轮廓和棱用实线表示，不能看见的轮廓和棱用虚线表示。 想象圆锥、球和圆台的三视图 学生口答 强化基础 三 基础练习、 问题探究 ■观察四棱锥，画出其三视图。 探究：三棱锥的正视图和侧视图是不是就是我们看到的侧面的三角形呢 学生自主思考，合作探究，教师powerpoint动画演示，纠正部分学生错误。 引导学生可利用课外时间探究正三棱锥、正六棱锥的三视图。 学生实践作图，探究问题，教师巡视，重点关注学生的易错点 1.加强学生对投影的认识，为后面通过三视图求空间几何体的表面积、体积奠定基础； 2.增强学生问题探究能力； 3.引导学生：实践出真知！ 四 知能提升 ■请同学们画出三棱柱各种摆放时状态下的三视图。 链接几何画板，教师现场操作，电脑中显示各种摆放状态的三棱柱 学生画图，教师巡视与学生交流问题 增强学生画常见几何体三视图的能力. 五 动手 实践、 加深 理解 师：通过上面的学习，三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？ 生：发表看法。 1.由简单到复杂，逐步加深学生对知识的理解； 2.物←→形，培养空间想象能力. 六 疑问交流 学生就本节内容中存在的疑问和老师进行互动交流。 七 归纳小结 1、?三视图的特点； 2