2015年高中历史 3.8美国联邦政府的成立教学设计 新人教版必修1.docVIP

第8课 美国联邦政府的建立 一. 教学目标 1. 知识与能力 （1）了解：美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实。 （2）理解：美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。 （3）掌握：美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。 2. 过程与方法：论从史出、史论结合的历史研究方法。合作探究的历史学习方法 3. 情感态度与价值观：感受华盛顿的智慧和人格魅力。 认识人类政治文明的统一性与多样性。 二．重点与难点 1.重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。 2.难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。 三.教学方法 1.教法：情境教学法、分层教学法、合作探究法、阅读指导法、对比分析法 2.学法：自主学习、合作探究、勤于思考、善于动手 四.课时安排：1课时 五.课型：授新课 六.教学程序： 课前准备：教师板书知识结构（略） 新课讲授： 导入新课：视频“脱口秀”关于美国政府部分部门关门，创设情景问题：为什么美国政府部分部门会关门？美国政府权力是如何行使的？它们之间有何关系？ 新课推进： 一华盛顿的忧虑：美国联邦政府建立的背景 （幻灯片展示材料） 材料一 “是的，没有钱支付津贴，没有钱维持军队。邦联条例对地方权益百般维护，各州不愿建立一个强大到能向债权人和军人偿还债务的中央政府……不要打开内战的闸门，把我们的国家淹没在血泊之中。” ——1783年华盛顿对军队的演讲 材料二 我们正在迅速地濒临无政府的混乱状态……13个主权国家你争我夺……很快就会全部崩溃；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们尊荣的地位和成果，这种地位曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。 ——华盛顿写给詹姆斯.麦迪逊（美国宪法之父、美国第四任总统） 材料三 我认为，我们要作为一个国家长期存在下去，就必须把权力交给某一个机构，让它雷厉风行地在整个联邦运用自己的权力，就像每个州的州政府在本州雷厉风行地运用自己的权力一样。 ——华盛顿写给约翰.杰伊（邦联政府外交官、联邦政府首席大法官） 阅读材料并结合所学知识，回答：美国建立之初的形势怎样？面对危机，华盛顿是怎样的态度？他为美国设计的政治蓝图是什么样的？ 二.华盛顿的努力：1787年宪法的主要内容和特点 步骤一：分三个学习小组合作学习 阅读材料并结合所学知识回答以下问题： 1. 关于中央和地方的矛盾问题 材料：1787年宪法规定美国是一个联邦制的国家，联邦权力高于各州权力，各州在不违宪的前提下拥有较大的自治权。 设问：美国1787年宪法规定美国是怎样的国家？它是怎样分配中央和地方权力的？体现了什么原则？联邦和邦联有什么不同？ 2. 关于大州与小州的矛盾 材料：据说，当时最大的邦宾夕法尼亚代表提出全国议会的议员应该按各州人口比例选出，但特拉华代表强烈反对。特拉华代表认为，按照这种方法，特拉华在全国议会里只能占1/99的席位，而宾夕法尼亚和弗吉尼亚则拥有全部议席的1/3。 设问：美国1787年宪法怎样解决大州与小州的矛盾的？体现了什么原则？ 3. 关于中央各主体部门权力分配问题 材料：孟德斯鸠在《论法的精神》中说：当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不复存在了。 设问：1787年宪法规定三权分别是由谁掌握？他们是如何相互制衡的？体现了什么原则？目的是什么？ 知识归纳总结：美国联邦政府结构示意图 步骤二 角色体念 ： 将学生分成三个学习小组，分别模拟国会、总统府、最高法院三个机构，学生推举一位本机构的 “最高领导人”。 2. 由教师扮演新闻记者向“最高领导人”提问： 假如您是国会议员： .按照宪法规定，您是通过什么方式当上议员的？任期多长？ .请问您主要拥有什么权力？ （3）.如果总统先生违法,您有权处置吗? 假如您是总统： （1）按照宪法规定，您是通过什么方式当选总统的呢？ （2）作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，您有权力对外宣战吗？