四川省宜宾市一中2015-2016学年高中数学 3.2.1 古典概型（二）教学设计 新人教A版必修3.docVIP

3.2.1古典概型（二） 课题 3.2.1古典概型（二） 三 维 教 学 目 标 知识与 能力 1、正确理解古典概型的特点； 2、掌握古典概型的概率计算公式： （AB层）能灵活运用古典概型的概率计算公式。 过程与 方法 通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； 情感、 态度、 价值观 通过数学与探究活动，体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点. 教 学 内 容 分 析 教学 重点 正确理解掌握古典概型及其概率公式 教学 难点 返回抽样与不返回抽样的区别 教 学 流 程 与 教 学 内 容 复习： 古典概型的特点：1、_____________;2、_______________. 古典概型的概率计算公式:P A ___________________. 典例分析： 例1 掷一颗骰子，观察掷出的点数，求掷得奇数点的概率。 分析：掷骰子有6个基本事件，具有有限性和等可能性，因此是古典概型。 小结：利用古典概型的计算公式时应注意两点： （1）所有的基本事件必须是互斥的； （2）m为事件A所包含的基本事件数，求m值时，要做到不重不漏。 例2 从含有两件正品a1，a2和一件次品b1的三件产品中，每次任取一件，每次取出后不放回，连续取两次，求取出的两件产品中恰有一件次品的概率。 例3 现有一批产品共有10件，其中8件为正品，2件为次品： （1）如果从中取出一件，然后放回，再取一件，求连续3次取出的都是正品的概率； （2）如果从中一次取3件，求3件都是正品的概率． 分析：（1）为返回抽样；（2）为不返回抽样． 解：（2）解法1：可以看作不放回抽样3次，顺序不同，基本事件不同，按抽取顺序记录（x,y,z），则x有10种可能，y有9种可能，z有8种可能，所以试验的所有结果为10×9×8 720种．设事件B为“3件都是正品”，则事件B包含的基本事件总数为8×7×6 336, 所以P B ≈0.467． 解法2：可以看作不放回3次无顺序抽样，先按抽取顺序（x,y,z）记录结果，则x有10种可能，y有9种可能，z有8种可能，但（x,y,z），（x,z,y），（y,x,z），（y,z,x），（z,x,y），（z,y,x），是相同的，所以试验的所有结果有10×9×8÷6 120，按同样的方法，事件B包含的基本事件个数为8×7×6÷6 56，因此P B ≈0.467． 小结：关于不放回抽样，计算基本事件个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但不论选择哪一种方式，观察的角度必须一致，否则会导致错误． 巩固练习： 在大小相同的5个球中，2个是红球，3个是白球，若从中任取2个，则所取的2个球中至少有一个红球的概率是 。 （AB层）P134 习题3.2 A组6 课 后 学 习 P134 习题3.2 A组4，5 （AB层）B组1 教 学 反 思 要时时强调抽样是放回还是不放回的。 1