四川省宜宾市一中2015-2016学年度高二数学上学期第四周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中高2014级2015-2016学年度上期第四周数学教学设计 2.2.1 直线与平面平行的判定与性质 教学目标： 1． 了解空间中直线与平面的位置关系及分类标准； ； ．直线与平面是高考重点考查之一，解决问题的关键是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与面．通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的，提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力 本节课的主要内容是直线与平面的判定定理的探究与发现、概括与证明、练习与应用欲证线面平行，需转化为线线平行，故线面平行判定是线线平行判定的上位知识，需要认复习初中平几中线线平行的有关内容线面平行判定是三大平行判定（线线平行、线面平行、面面平行）的核心，也是高考的高频考点之一，学好线面平行对后续学习面面平行及三大垂直的判定与性质等内容，具有良好的示范作用学习这些内容是培养学生的数学表述与交流能力（用集合符号语言进行数学表达与交流），直感思维与逻辑思维，推理论证能力及空间能力等的重要载体线面平行的判定蕴含的数学思想方法主要有数形结合化归与转化思想． 探究发现式、作讨论式一、问题情境 1．．a与b是异面直线，a((，则b((． 二、学生活动 1．； 2．ABCD-A1B1C1D1，说出棱AB所在的直线与长方体六个面所在平面的位置关系，并说明理由； 3．、概括． 三、建构数学 1．内 直线a与平面相交 直线a与平面平行 公共点 符号表示 图形表示 直线a与平面α相交和平行的情况统称为 直线在平面外,记作 2．直线与平面平行的判定定理：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行． 符号语言： 图形语言： 简记为：线线平行线面平行 注意：要证明线面平行关键在于在平面内找到一条线与已知直线平行； 探究定理的证明。考虑用反正法说明，分交点在线上和线外 【例题讲解】 例1 如图1，空间四边形中，分别是的中点，求证：∥平面. （教材） 例 如图，已知AB、BC、CD是不在同一平面内的三条线段，E、F、G分别为AB、BC、CD的中点.求证：AC平面EFG，BD平面EFG. 证明：连接AC、BD、EF、FG、EG. 在ABC中， E、F分别是AB、BC的中点,AC∥EF. 又EF面EFG，AC面EFG, AC∥面EFG. 同理可证BD面EFG.已知M，N分别是ADB和ADC的重心，A点不在平面α内，B，D，C在平面α内，求证：MNα. 证明：如图所示，连接AM，AN并延长分别交BD，CD于P，Q，连接PQ. ∵M，N分别是ADB，ADC的重心， ＝＝2，MN∥PQ. 又PQα，MNα，MN∥α. 例4.如图所示，正方体ABCD—A1B1C1D1中，E在AB1上，F在BD上，且B1E=BF.求证：EF平面BB1C1C. 证明：连接AF并延长交BC于M，连接B1M. AD∥BC,∴△AFD∽△MFB. ∴. 又BD=B1A，B1E=BF,DF=AE. ∴. ∴EF∥B1M，B1M平面BB1C1C.EF∥平面BB1C1C.如图，平行四边形EFGH的四个顶点分别在空间四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA上，求证：BD面EFGH，AC面EFGH. 【学习目标】【学习重点】 【】【知识】 【基础知识】 ，求证：平面∥.（教材） 例2 如图，已知是两条异面直线，平面过，与平行，平面过，与平行， 求证：平面∥平面（p63.2）分别是棱，，，的中点， 求证：平面∥平面.(p58.2) 反思：⑴定理的实质是什么? ⑵用符号语言把定理表示出来. ⑶如果要证明定理，该怎么证明呢？ 2.判定平面与平面平行通常有5种方法 ⑴根据两平面平行的定义(常用反证法)； ⑵根据两平面平行的判定定理； ⑶垂直于同一条直线的两个平面平行(以后学习)； ⑷两个平面同时平行于第三个平面，则这两个平面平行(平行的传递性)； ⑸一个平面内的两条相交直线分别平行于另外一个平面内的两条相交直线，则这两个平面平行(判定定理的推论). 2.2.2.3直线与平面、平面与平面平行的性质 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）掌握直线与平面平行的性质定理及其应用； （2）掌握两个平面平行的性质定理及其应用。 2、过程与方法 学生通过观察与类比，借助实物模型理解性质及应用。 3、情感、态度与价值观 （1）进一步提高学生空间想象能力、思维能力； （2）进一步体会类比的作用； （3）进一步渗透等价转化的思想。 二、教学重点、难点 重点：两个性质定理 。 难点：（1）性质定理的证明； （2）性质定理的正确运用。 三、学法与教学用具 1、学法：学生借助实物，通过类比、交流等，得出性质及基本应用。 2、教学用具：直