四川省宜宾市一中2015-2016学年高中生物《第三章 第二节 细胞器——系统的分工合作（第2课时）》教学设计 新人教版必修1.docVIP

第3章第2节细胞器 课题 第3章第2节细胞器-----系统的分工 与合作（第2课时） 课时 1课时 授课班级 考点、知识点 分泌蛋白的合成分泌过程、生物膜系统的概念及功能 学习目标 1、知识目标 ①说出分泌蛋白的概念并举例 ②通过资料分析能够说出与分泌蛋白合成、运输、加工和分泌有关的细胞结构 ③简述生物膜系统概念和功能 ④列举生物膜系统的联系 2、能力目标 通过资料分析和变式练习提高学生处理科学信息能力、分析解决问题能力和知识的归纳总结能力 3、情感、态度、价值观目标 ①通过科学家的故事，认同科学研究离不开技术手段的支持 ②通过小组活动，进一步提高小组交流合作能力 重、难点 1、教学重点： ①结合分泌蛋白的形成、运输、加工和分泌过程，理解不同细胞器之间的分工与相互协作关系。 ②联系生物膜系统，理解细胞的统一性 2、教学难点：了解分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌过程 学习内容 学生活动 （一）知识回顾，激发兴趣，并引入： 第二节开篇时说到了工厂内车间和部门之间的关系，细胞内也存在类似的部门或车间，即细胞器，那么它们之间有什么样的联系呢？ 倾听 （二）探究分泌蛋白的合成和运输过程 展示科学家的研究过程及现象，引导学生进行分析。依次呈现下列问题： 1、什么是分泌蛋白？并举例说明。 2、研究分泌蛋白的合成、运输的实验方法是什么？（阅读科学家故事三，认同科学研究离不开技术手段的支持） 3、分泌蛋白在哪里合成的？分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞结构？? 4、你认为分泌蛋白的合成及分泌过程需要能量吗？能量主要由哪里提供？ 变式练习 1.从某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有各种细胞器完成其功能所需的物质和条件。快速连续取样， 测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况。结果如图所示。 a、b、c分别代表的是何种细胞器？ 2. 下图是胰岛B细胞分泌胰岛素（一种分泌蛋白）前后三种生物膜面积的变化图。请问每个图注的是哪种生物膜？ 阅读教材，分析 数据，得出结论 做练习，核对分析。 （三）生物膜系统的学习 生物膜系统的概念学习（由前过渡而来） 由教材图示3-9和分泌蛋白的合成和运输过程说明各生物膜间的联系 由细胞膜的成分说明生物膜在组成成分的相似性 自主学习生物膜系统的作用 自主学习，分析总结 （四）师生总结 以小组为单位书面归纳整理本节内容 全班交流，老师总结 自主构建网络 （五）布置开放性作业 查找生物膜与疾病有关的资料，并整理。 查阅资料，拓展视野 教学反思 1