四川省宜宾市第一中学2014级高中语文《祝福》》教学设计（第二周）新人教版必修3.docVIP

祝福 课题名称 、教学目标 知识与技能：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 过程与方法：．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 情感、态度和价值观：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。、教学重难点 重点 ?准确把握祥林嫂的形象特征。难点 祥林嫂悲剧的根源。、教学过程 学习内容 教师活动学生活动教学设计意图 教师反思 1 整体感知全文走进《祝福》 通读全文，理清脉络，整体感知全文。走进《祝福》，走进我们民族的昨天，也走进鲁迅先生伟大的心灵。 环节2 1、1.字词。 钝dùn响 寒暄xuān 瓦楞wǎléng 悚sǒng然 踌蹰chóu chú 谬miù种 俨yǎn 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 颊jiá 贺家墺ào 荸荠bíqí 呜咽yè 驯xùn熟 齐声诵读，自由朗读，部分学生朗读，在书上注音，。 反复诵读。 ? 环节3 2、情节梳理（板书） 序幕—— 祝福景象与鲁四老爷 结局——祥林嫂寂然死去 开端——祥林嫂外逃初到鲁镇 发展——被劫被迫改嫁 高潮——祥林嫂再到鲁镇（捐献门槛，未能赎罪，被逐，沦 为乞丐） 尾声——祝福景象与我的感受 学生们在读中体会，勾画出重点语句，反复再诵读，体会每处该用什么不同的情感。 二、文本研读 1、提问：这篇小说是按时间顺序叙述，还是另有安排？ 明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙的手法。 2、 提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 环节4 重点分析祥林嫂形象。 一、回顾小说的三要素 故事情节、人物、环境（社会环境、自然环境） 二、分析祥林嫂形象 1、小说中常用的人物描写方法有哪些？ 明确：肖像、神态、语言、动作、心理、细节等。 2、试找出文中对祥林嫂的肖像、语言、神态和动作描写的语句，并分析其作用。 A．肖像描写：（共三次） 脸色——1青黄，2青黄，3黄中带黑。 两颊——1红的，2消失了血色，3消尽了悲 眼睛——1顺着眼；2顺着眼，有泪痕，无精神；3眼珠间或一轮。悲哀的颜色。 衣饰——1白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心；2同上；3破竹篮，空的破碗，破竹竿。 作用：展示了祥林嫂悲惨命运的发展过程，深刻的揭露了封建礼法对妇女的摧残与迫害。 第一次虽贫困，但对生活抱有希望 第二次已经走投无路，对生活失去了希望 第三次对生活已经彻底绝望 环节5 主题探究教学要点：分析鲁四老爷和“我”的形象。 一、复习回顾 二、分析鲁四老爷 1、文中的鲁四老爷是个怎样的人呢？你是从哪里看出的？ 明确：A.通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士）。 （间接描写） B．当婆婆一边抢人一边来领工钱时，鲁四老爷把祥林嫂一文还没有的工钱全交给了婆婆。 说明他对被压迫的寡妇祥林嫂的冷酷无情。 环节6 拓展： 归纳小说主旨 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，深切地表达了对底层劳动妇女的同情和关心，深刻地揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 四、教学反思 1. 再整个课堂的环节安排上层次不够清晰。 现在想来，这节课的环节应该是这样安排：（1）通过小组的议题了解学生的阅读状况，定位课堂的走向。（2）选定一个话题，带领学生走进文本，深入仔细的阅读文本，解决话题内容。 就第一各环节看，开头的交流不够充分，应该就一个或两个问题展开，多有几个学生的发言，这样就不会被话题和组长的表述带动，而匆匆进入下一个环节，这段时间耗时不少，但效率低。因为这个原因，课堂的层次感也就变得模糊。 2. 在小组讨论的问题上有两方面的问题做得不到位：一是布置问题的指向性不够，导致部分学生不知道要从哪些方面阅读和思考。二是小组的外在形式也没有一个全面的关注，松散不够集中，学生的讨论不能集中有效的开展。 1