四川省宜宾市第一中学高2015级2015-2016学年高中历史 列强入侵与民族危机教学设计2 人民版必修1.docVIP

列强入侵与民族危机 教学 目的 知识与能力 1、识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 2、识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。 3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。 过程与方法 1、 比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。2、问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。 情感态度价值观 1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。 2、通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 重点 三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 难点 引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因 政治侵略：强迫签订不平等条约，破坏领土、主权完整；瓜分中国：强占租借地、划分势力范围 经济侵略：商品、资本输出，控制经济命脉 勒索赔款 ，抢劫财物 文化侵略：传播宗教、资产阶级意识形态 毁坏文明遗产，奴化教育 注意：四种侵略方式不是孤立的，而是交织在一起的。 问题3：探究19世纪中期到19世纪末列强侵华的特点变化 （ 四）特点的变化 1、从战争发动者来看，由各自为战变为联合行动（反映了近代国际关系由以欧洲为中心向它的两侧转移的变化趋势。） 2、从战争的规模来看，涉及地区逐渐增多，规模不断扩大。 3、从侵华的方式、手段来看，由以商品输出为主到以资本输出为主、从军事侵略到政治瓜分再到到“以华制华”。 4、从影响来看，列强获取的政治、经济权益逐步增多，中国半殖民地化程度逐步加深。 问题4：如何人是近代中国的侵华战争？ 侵华战争的影响 1、政治上：严重践踏中国国家主权（领土、领海、司法等）和中国人民的基本生存权； 2、经济上：疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，通过种种手段控制中国经济命脉，中国的经济发展依赖列强，失去独立地位；掠夺中国人民财产和国家财富； 3、文化上：以西方的基督教文化和资产阶级的价值观念，来泯灭中国人民的反抗意志；丧心病狂地毁坏中华文明遗产。（火烧圆明园） 4、人权上：无视中国人民的基本生存权； 整体而言：在列强的坚船利炮下，中国国门洞开，一个原本主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家 认识：列强侵略是近代中国民族危机出现的根本原因。 补充：根据刚才我们对列强侵华特点和危害的分析，大家想想列强侵华客观上对中国历史的发展有建设性的影响吗？ 冲击封建政治、经济、文化，传播资本主义政治、经济、文化，客观上促进中国近现代化。（消极影响是主要的，积极影响是次要的。） 瓜分狂潮和民族危机（自主学习） 瓜分狂潮：时间、原因、过程、结局 “门户开放”：原因、内容、实质、影响 小结 只有当一个民族真正站起来的时候,才能正视和反思她曾经遭受的屈辱……牢记屈辱历史，不是为了记恨，是要居安思危 奋发图强，不是要血债血还 ，是为了以史为鉴 ，开辟未来，让历史的悲剧不再重演！封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！ 作业布置及疑难解答 课后反思 1