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走 进 后 进 生 第四小学 王芳 * * ◆后进生的形成原因的研究 ⑴家庭原因 除了学校教育之外，与孩子接触最多的就数家庭了，这是各种社会关系中最强烈最持久的情感联系。 我们用调查问卷形式对部分后进生的家庭父母状况进行调查统计 10% 说不清 16% 放任不管 17% 不闻不问 24% 家庭很和睦 42% 溺爱 65% 只督不辅 38% 不孝敬老人 36% 粗暴打骂 8% 督促指导 28% 父母经常吵架 6% 耐心说教 对子女学习关注情况 家庭情况 教育方式 3% 玩游戏或去公园 5% 知识分子或干部 8% 小学 62% 赌博 51% 个体或无业 82% 初中 29% 看电视 32% 农民 8% 高中或中专 6% 看书读报 12% 工人 2% 大专 休闲活动 职业状况 文化程度 6% 罚站 11% 交流情况 8% 说不清 37% 较少批评 29% 训斥 89% 主要告状 25% 很凶 58% 常受批评 29% 向家长告状 84% 较少来 56% 一般 5% 偶尔表扬 36% 耐心教育 16% 经常来 11% 热情 0% 经常受表扬 犯错误后老师态度 老师家访情况 老师对你的态度 你在班中 ⑵学校原因 ⑶后进生的个性特征和行为方式 12% 很不愉快 53% 不愿说 15% 害怕学习 25% 不太愉快 39% 朋友 59% 无兴趣 50% 一般 3% 班干部 93% 成绩较差的 25% 一般 10% 比较愉快 2% 老师 5% 成绩较好的 1% 有兴起 3% 非常愉快 3% 父母 2% 班干部 你对学习 你班级中 你有心事想谁说 你最知心的朋友 ⑷心理健康测试 13．6% 4．5% 13．6% 9% 23% 13．6% 23% 0% 3 1 3 2 5 3 5 人数 冲动倾向 身体状况 恐怖倾向 学习焦虑 交往焦虑 自责倾向 孤独内向 ⑸认知方式(CSFT) 智商(IQ)的测试 96 7．86 50 后进生 无显著性差异 0.05 110 差异显著 0.05 16．16 50 优等生 P IQ P CSFT 人数 优等生、后进生CSFT.. IQ差异显著性检验 优等生成绩与CSFT IQ积差相关系数统计 0．48 0．43 90．8 英语 0．08 0．56 95．6 数学 0．38 110 0．35 16．16 83.8 语文 相关系数 IQ 相关系数 CSFT 成绩 学科 后进生成就与CSFT IQ积差相关系数统计 0．11 0．36 45．8 英语 0．08 0．18 39．6 数学 0．16 96 0．29 7.86 54.8 语文 相关系数 IQ 相关系数 CSFT 成绩 学科 上述结果分析：后进生智力正常，造成成绩低下的主要原因是非智力因素，归纳起来主要有以下几点 ①基础较差，听不懂教师讲课，无法独立完成作业，久而久之对学习失去信心。 ②缺乏顽强毅力和意志，学习没有恒心，遇难而退 ③由于后进生的认知方式大都倾向于依赖性，独立思维能力较差。较多的依赖于教师讲解，如果教师顾及他们较少或者上课方法不当，都会使他们听不懂不理解。 ◆几点思考 ⑴学校与家庭都有必要重视学生的心理健康 ⑵“爱心”是教育转化后进生的重要环节 ⑶转换后进生要常抓不懈，持之以恒 ★关心 ★尊重 ★理解 爱的力量是强大的,但爱不能偏袒,因为优秀生可以成才,中等生可以提高,差等生可以转化.只要爱得公正,爱得诚挚,每一个学生都能成才. 于是禁止后进生参加一些活动，使他们的一些爱好、兴趣、特长受到压抑 学科成绩SCFT相关系数IQ相关系数语文83．87.860．29960．16数学39．60．180．08英语45．80．360．11 *