2015年秋高中语文 第一单元 第2课《诗两首》之《再别康桥》学案2（无答案）新人教版必修1.docVIP

再别康桥 【学习目标】 1．感知音乐美，。2．自主学习，合作探究，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。 3徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。1. 诗人独具特色的意象选择及其作用是重点 2. 通过品味语言，分析作者情感是难点。 【教材助读 成长心灵】 1、作家作品： 徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1921年入剑桥大学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社。加入文学研究会。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》等。 他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》，《翡冷翠、山居闲话》等都是传世的名篇。新月派简介是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。 康桥，即英国著名剑桥大学。1920年千缕柔情、万种感触涌上心头。在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与不相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，于是归国途中，。【自主学习·秀出风采】 整体感知 熟读诗歌，概括诗歌的情感 【预习自测】 1．字音字形辨识 青荇漫溯长篙满载河畔斑斓2．词语辨析 ?斑斓 ?斑驳荡漾?动荡 自我评价“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。挥手告别图中，“金柳”改成“柳树”或者是“杨树”，如何？ 三、河畔柳影图中，为什么徐志摩甘愿做一条水草？ 四、“河畔柳影图”“青荇柔波图”中运用了暗喻手法的有哪几句？ 五、撑篙寻梦图、夏虫悄夜图中诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？ 六、招手惜别图，如何理解“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”？ 七、总结本诗表达了诗人怎样的感情？ 【课后巩固】——有效训练、反馈矫正 一、基础巩固题————把简单的事情做好就叫不简单！ 1. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”对这段 诗句理解有误的一项是（ ） A．这段诗用了反复的手法，三次用了“轻轻的”，既增加了诗的语言美，也体现 了作者恋恋不舍的感情。 B．这段诗除了用了反复的修辞格外，还用了拟人——“作别西天的云彩”。 C．首句“轻轻的”修饰“走”，与下一句的“轻轻的来”中的“轻轻的”用法一 样。 D．这段诗写出了诗人轻快、欢乐的心绪。 2. 对《再别康桥》的赏析，不正确的一项是（　　） A．这首诗结构整齐，节奏和谐，每节押韵，逐节换韵，具有音乐的波动和旋律 美。 B．诗人抓住“金柳”“艳影”“青荇”“柔波”等意象来写，充分表现了作者难以 拂去的情思。 C．《再别康桥》是一首诗，却又如一幅画，作者用色彩较为绚丽的词语，描绘出 具有淡雅美的画面。 D．全诗的思想情绪起伏变化，第一至第四小节低缓，第五、第六小节昂扬，第 七节又回到低缓。 二、能力提升题———挑战自我、超越自我！ 课外拓展阅读训练 读下面这首诗,完成①一③题。 7分 芣苢① 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之 1.采采：采而又采。芣苢（fǒu yǐ 否以）：植物名，即车前子，种子和全草入药。 2.薄言：发语词，无义。 3.有：取也。 4.掇（duō 多）：拾取。 5.捋（luó 罗）：以手掌握物而脱取。 6.袺（jié 洁）：用衣襟兜东西。 7.襭（xié 协）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。 译文： 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 采呀采呀采芣苢。一片一片摘下来。 采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 前人读这首诗说:反复讽咏,自然生其气象。你读这首诗,眼前出现了什么样的 景象?请概括描述。 【文本拓展】——开阔视野、提高自我 走进徐志摩----徐志摩诗 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重