【新步步高】2015-2016学年高中历史 第二单元 英国议会与国王的斗争 2 民主与专制的反复较量课件 新人教版选修2.pptVIP

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【新步步高】2015-2016学年高中历史 第二单元 英国议会与国王的斗争 2 民主与专制的反复较量课件 新人教版选修2

深化探究 材料 1653年,克伦威尔率兵闯入议 会,手中挥舞宝剑,怒气冲冲地对敢 于“犯上”的议员们吼道:“恶棍们 滚开!”此后,克伦威尔在高级军官和伦敦大商人的拥戴下,改共和政体为护国政体。 学习探究区 反馈训练区 (1)上述材料反映了什么历史事件?造成了什么结果? 答案 事件:1653年4月,克伦威尔发动政变,解散议会。结果:克伦威尔宣布自己就任“护国公”,建立了军事独裁的护国政体。 学习探究区 反馈训练区 (2)有人认为,克伦威尔的“护国政体”是封建的君主专制政体,你同意吗? 答案 不同意。克伦威尔的“护国政体”是一种军事独裁统治,但不能说是封建的君主专制。因克伦威尔自己是一个清教徒、新贵族,在其统治期间,推行的政策促进了资本主义工商业的发展,“护国政体”是一种资产阶级的军事独裁政权。 学习探究区 反馈训练区 三、斯图亚特王朝的倒行逆施 1.查理二世的统治 (1)表现 ①恢复英国 ,对其他教派实行迫害。 ②要求国家公职人员按 仪式进行宣誓。 ③对参加过革命的人进行反攻倒算,用恐怖手段加以迫害。 国教 国教 学习探究区 反馈训练区 (2)影响 ①损害了资产阶级和新贵族的利益。 ②反对派使议会通过了《 》。 人身保护法 学习探究区 反馈训练区 2.詹姆士二世的统治 (1)表现 ①竭力在全国恢复 。 ②任命一批天主教徒为军官,实行专制统治。 (2)结果:1688年,“光荣革命”推翻了复辟的斯图亚特王朝,建立起 政体。 天主教 君主立宪 学习探究区 反馈训练区 复辟王朝的统治 查理二世即位后不久就撕毁了《布列达宣言》,对内大肆屠杀、迫害革命的参与者,恢复国教教会,实行宗教歧视和迫害政策;对外实行亲法政策,把敦刻尔克低价卖给法国,使英国失去了在欧洲大陆上扩展贸易的落脚点。查理二世的内外政策严重损害了英国工商业资产阶级的利益…… (人民版) 教材互补 学习探究区 反馈训练区 对“光荣革命”和英国政体变化的认识 (1)1688年政变是英国资产阶级、新贵族与旧贵族妥协的结果。“光荣革命”迅速、顺利地结束了詹姆士二世的统治,应该说是一种明智的、可行的选择。从当时的形势看,新的人民革命已在酝酿之中,一旦出现新的人民革命,会导致新的社 归纳总结 学习探究区 反馈训练区 会冲突和动荡,危及资产阶级的根本利益,因此,用政变的方式解决复辟王朝,避免动乱,是符合英国国情的明智之举。 (2)英国资产阶级革命期间,虽然建立过短暂的共和制,但这种共和制是靠克伦威尔的威信来维系的,并 学习探究区 反馈训练区 不是真正的“共和”。克伦威尔死后的动荡使人民相信君主制更符合英国的国情,为保护资产阶级利益,资产阶级和新贵族最终找到一种“折衷”的办法——君主立宪制。 学习探究区 反馈训练区 英国资产阶级革命的深远影响 (1)对英国:作为封建专制统治的君主制已经被推翻,确立了君主立宪制,为英国资本主义经济的发展提供了保证,为资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路。 重点精析 学习探究区 反馈训练区 (2)对世界:它是人类社会发展的必然趋势,代表了社会发展的方向,在很大程度上反映了当时整个世界的要求。从此,欧洲和世界其他地区一些国家都在其影响下,进行了不同形式的革命,使世界历史进入了一个新时代,它标志着一个新的历史时期的到来。 学习探究区 反馈训练区 材料 恩格斯说:“在这种过分的革命活动之后,必然接着到来一个不可避免的反动,这个反动又超出了它能继续下去的那个限度。经过多次动荡之后,新的重心又终于确立了,并且成了新的出发点。”1688年革命正是确立了“新的重心”,正是一个“新的出发点”。从此以后,英国资本主义循着正常的轨道发展起来。 深化探究 学习探究区 反馈训练区 (1)恩格斯所说的“不可避免的反动”指的是哪些事件? 答案 1660年至1688年斯图亚特王朝复辟时期查理二世、詹姆士二世的倒行逆施政策。 学习探究区 反馈训练区 (2)为什么说1688年革命是一个新的出发点? 答案 “光荣革命”实现了资产阶级掌握政权的愿望,它推翻了封建的君主专制,确立了君主立宪制,为英国经济的发展和资本主义政治经济制度的建立开辟了道路。 学习探究区 反馈训练区 (3)有人认为“光荣革命”是一场妥协,是历史的倒退;有人则认为是一场进步的资产阶级革命。你认为应如何评价这场革命? 答案 应从历史发展的角度评析。“光荣革命”是一场新贵族、资产阶级与旧贵族的妥协,但它更是顺应历史潮流的资产阶级民主革命。这种妥协是建立在维护资产阶级利益之上的,是适应英国国情的行为,因而其积极的、进步的作用是明显的。 学习探究区 反馈训练区 课堂小结 革命阶

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