质量的测量教学设计.docVIP

《质量测量》教学设计 ?　　本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 ?2、学情分析 本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 三、【教学目标】 ?1．知识和技能 　　·说出质量的初步概念以及单位。 　　·通过实际操作，掌握天平的使用方法。 ·列举测量固体和液体的质量。 2．过程与方法 ?　　·通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。 3．情感、态度、价值观 ·通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ?四、【教学重、难点】 　　1．质量的概念。 ?　　2．质量的单位和如何用天平测量质量。 ?五、【教学方法】 实物演示法、引导法、谈话法 ?六、【教学课时】 一课时 七、【教学准备】 橡皮泥、铁锤、铁钉、天平、冰、课件 八、【教学过程】 ? 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 创 ? 设 ? 情 ? 景 ? 同学们逛过超市吗？ ?请同学们观看这样一组图片。 ?你从中可以发现什么信息？ ?教师进一步引导：900g、600g还指饼干和水果的什么？ ? 提问：对于质量你都知道些什么？ ?你们想知道有关质量的一些知识吗？ ?我们这节课就一起来学习质量的有关知识。 ?从而引入新课。 ?? 学生观看，并思考。 ? 学生回答：饼干的价格、水果的价格…… ? ? ?学生抢答：单位等。 ? ? ? 日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 知 1．质量 ?大家玩过橡皮泥吗？ ?你能用橡皮泥捏成什么？ ?每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！ ?巡视，指导个别小组。 ?请学生展示本小组的作品。（实物投影几组） ? 讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。 你手中的物体是由什么物质组成的？ 你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？ 出示一把铁锤和一个铁钉。 ?提问：这两个物体有什么相同点？ ?用铁的多少相同吗？ 请学生找出以上四个例子中的物体和物质。 以上四个例子说明什么？（引导学生回答） ?总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。 ? 提问：同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗？（教师引导） ?一、质量 1．定义：物体含有物质的多少 ?2．符号m 请学生打开课本阅读，找出与质量有关的一些知识。 学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。 ? ? 3．单位：国际制：千克 ㎏ ? ???????? 常? 用：克?? g ????????????????? 毫克 mg ?????????????????? 吨? t ?1t=103 ?1g=10-3 ? 1mg=10-6 ?老师出示一组图片，只有数字没有单位，请学生帮忙填上单位并进行单位换算。 ?请学生举出生活中与质量有关的信息。 ?请学生用手掂掂实验桌上的物品，估计他们的质量。 ?请学生把自己的估计质量跟同学们交流。 ?教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？ ?请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？ ?老师展示各种测量质量的工具。 ?实验室通常用什么来测量质量？ ? ?二、测量 ?1．测量工具：天平 ?让学生认识天平，出示天平，请学生说出天平的构造。 ? 结构观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。 ??请学生观察天平标尺上的分度值。 ?认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。 教师总结学生的结论。 ? 2．天平的使用： ?使用前：调平衡 ?天平调节平衡后，如何正确使用天平进行测量？ ?师总结学生的结论。 ?使用时：（四步） 提问：游码在标尺上的读数时应该怎样读？（此处说明不用估读） ?再请学生说一下，使用天平还应注意什么问题？ ?请学生进行实验一、二，橡皮泥变形前后的质量是否变化。记录好实验数据。 提问：根据你们组的数据，你能得出什么结论？ ?进行实验三、四冰化成水测其质量看其质量是否发生变化。记