2015高中数学 2.2.1用样本的频率分布估计总体分布学案 新人教A版必修3.docVIP

§2.2.1 用样本的频率分布估计总体的分布 2．能通过频率分布直方图中的数据进行合理的分析，对现实生活中问题及决策的探究提供依据。 3．通过样本频率分布直方图对总体估计的过程，进一步体会统计思想，感受数学对实际生活的需要，及对实际问题解决的指导作用，体会数学知识与现实生活的联系。 课前复习 1．抽样方法可分为 ， ， 。 2．抽样方法的目的是 。 情境引入 观察图片，用一句成语概括图片的意思？该成语能不能和数学中的什么思想联系在一起？ 比喻只看到事物的一部分，指所见不全面或略有所得。比喻看到的只是一部分可以从观察的部分推测到全貌。 虽然从管中只能看见豹身上的一块斑纹,但是可以推想出整个豹子身上花纹的样子，就是透过部分可以看出全部，这就是数学中“ ”的统计思想。 探究任务 探究任务一：频数分布直方图中的组距与组数是由什么决定的？ 探究任务二：频数分布直方图中的纵坐标表示什么？ 探究任务三：所有小长方形的面积之和等于多少？ 探究任务四：改变组距，对图中小矩形的高度有没有较大影响？ 新课讲授 例1：我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水阶梯收费，即确定一个居民月用水量标准，用水量不超过的部分按平价收费，超出的部分按议价收费。 假设通过抽样，我们获得了100位居民某年的月平均用水量 单位：t 。 100位居民的月均用水量（单位：t） 12.3 10.0 8.0 8.0 6.0 4.0 6.4 7.2 7.6 6.4 13.6 10.4 8.8 8.8 6.0 4.8 0.8 1.6 1.2 1.6 12.8 10.8 9.2 8.4 6.4 4.8 14.8 6.0 2.0 14.6 13.2 11.4 9.2 8.8 6.8 5.2 14.4 6.8 2.4 16.4 12.8 11.6 9.6 9.2 7.2 5.7 15.7 7.6 3.2 17.2 12.0 11.6 9.6 9.6 7.2 5.2 5.4 7.3 2.9 8.0 10.1 10.5 9.8 9.7 7.5 5.3 5.4 6.6 3.7 9.3 10.6 10.8 9.9 8.5 6.9 5.5 4.8 6.0 2.1 9.6 10.2 10.7 9.2 8.3 6.3 4.0 4.3 6.8 3.2 9.5 11.8 10.4 8.8 8.0 6.1 4.2 4.7 7.7 2.5 8.6 （1）作出样本的频率分布表和频率分布直方图； （2）如果当地政府希望88%以上的居民每月的用水量不超出标准,根据频率分布表和频率分布直方图,你能对制定月用水量提出建议吗? 一、作频率分布直方图的步骤 1.求极差 即一组数据中 与 的差 ； 2.决定 与 ； 3.将数据 ； 4.列 ； 5.画 。 列频率分布表： 画频率分布直方图： 根据频率分布表和频率分布直方图,可以得知有88%以上的居民每月的用水量不超出 标准，建议政府制定月用水量a为 . 注意： 1.纵坐标不是频率，而是 ； 2.小矩形的面积表示 ； 3.所有小长方形的面积之和等于 ； 4.可以依据样本数据的频率分布直方图估计得出 分布的特征； 5.频率分布直方图直观的表示分布的形状，原始的数据 （能或不能）在图中表示出来。 二、用样本的频率分布估计总体分布 例2：某中学为了解学生数学课程的学习情况，在 3000 名学生中随机抽取 200 名，并统计这200 名学生的某次数学考试成绩，得到了样本的频率分布直方图．根据频率分布直方图推测，这 3 000名学生在该次数学考试中成绩小于 60 分的学生数是________。 练习1：某中学高一女生共有450人，为了了解高一女生的身高情况，随机抽取部分高一女生测量身高，所得数据整理后列出频率分布表如下： 1 求出表中字母x、m、n、M所对应的数值； 2 画出频率分布直方图； 3 估计该校高一女生身高在149.5～165.5 cm范围内有多少人？ 解： 三、频率分布折线图和总体密度曲线 1.频率分布折线图：连结频率分布直方图中各小长方形上端的 ，就得到频率分布折线图． 2.总体密度曲线：随着 的增加，作图时 增加， 减小，相应的频率折线