画风一课时教学设计.docVIP

《画风》一课时教学设计 石柱县渝中小学 周春华 教材分析 二年级下册第四单元共有四篇课文，，全是围绕“用心思考、敢于实践、勇于创新”的主题来编排的。其中《画风》一文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。为了解决这个难题，文中的赵小艺首先动脑筋想出了办法，间接地画出了风，另外两个小朋友从中受到启发，也用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习这篇课文，要求学生：1、有主动识字的愿望，能正确认识 “宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字及组成的词语，会正确认读并正确书写“丹、乌等”12个生字；2、本文对话较多，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。；3、懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，敢于实践，敢于创新。教学本科的重点是：学习生字词，朗读课文，理解课文内容是重点，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学难点。 教学模式：读、思、练 教学方法：教师引导、学生自学、小组合作交流、实践操作 教学资源准备 生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件（飘动的旗子、弯弯的小树、谢谢的雨丝、呼呼转动的风车） 教学设计 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题，鼓励提问 （主要是激发学生读文识字的兴趣，因为兴趣是良好的开头和老师。 谈话激趣 师：小朋友们，你们喜欢画画吗?（生答：喜欢）那你们平时最喜欢画什么呢？（生答：小草、花、太阳、房子、、、、、、、）你们真是些小画家。 猜谜语 师：今天老师给你们带来了一个好朋友，你们猜猜他是谁？（看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。 生答：风 你们真聪明！我们今天就来学学画风吧。 出示课题，鼓励提问 　（1）出示课题：画风　（2）读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？（生说：我们很少画风，踏勘不见，摸不着，怎样画风呢？）　（3）谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来看看文中的小朋友们是怎样来画风的。 二、初读课文、认识生字词 （充分发挥学生的主体性，让他们有足够的时间去自读、自找、自认，最后交流互读，突出“读”的重要性。）　　　1出示要求，自读课文 （1）、如果遇到不认识的字请你画出来，借助下面的拼音或请教你的小伙伴多多及遍。 （2）、收集文中的生词及“的、地”字语组成的好词语。 （3）、同坐交流反复认读收集的好词语。 （4）、给课文后面的两类生字宝宝戴上正确的拼音帽子并拼读几遍。）　　　2、检查汇报 师问：文中讲了几个朋友，他们都做了一件什么事？（生答：有三个，分别是：陈　丹　 赵　 小　艺　 宋　涛，他们都在画风。）， （1）认读名字，对照插图，找准人物。chén dān zhào xiǎo yì sòng táo陈　丹　 赵　 小　艺　 宋　涛（要求指名领读，齐读，去掉拼音读。）（ （2）师：你们还认识并收集了哪些好词呢？把它们美美地读出来吧。（相机出示生字卡片） （3）抽生读，教师指导容易读错的字 频舌音：宋 丝 擦 翘舌音：赵 眨 多音字：杆 转 读音易混的字：乌＿忽 显 ＿斜 （3）学生认读生字，交流记字的方法。 三，熟读课文，相互交流 （这部分主要在学生熟读的基础上给予充分的机会去思考，讨论，交流，谈体会。突出“思”的教学过程。） 1、学生逐段熟读课文，想想三个小朋友是怎样画风的？分别画了什么？勾出关于画风的句子。 2、抽生汇报，出示相关句子和播放相关课件并相机板书。（飘动的旗子　弯弯的小树 斜斜的雨丝　呼呼转的风车　）4、讨论为什么要这样画，画的景物与风有没有联系？（有风才能使旗子飘动，小树变弯，雨丝变斜，把风车吹转。） 5、指导朗读句子，读出恰当的语气。（读出三个小朋友会画风的高兴心情。） 6、分角色朗读. 7这三个小朋友你最喜欢谁？为什么?从他们的身上你明白了什么? 四 拓展练习 （这个环节是充分发挥学生大胆交流，大胆想象，结合生活实际，勇于创新的实践过程，让学生受到启发，学有所获，突出了“练”的过程） 师：那你们想怎样画风呢？（鼓励学生结合自己的观察大胆发言，对于有创新的想法给予鼓励） 生答：飘动的头发、荡起的波纹、吹动的窗帘等 2、完成课后的练习“读读写写” 张洁问：“你想怎样画风？ 我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”　 3、学生动手画风。4、展示学生作品。 5、总结鼓励：同学们，你们真是生活中的小主人，善于观察，善于创新，老师为你们感到骄傲，希望你们继续发扬。 教学反思 本课情节简单，故事性强，很让孩子们喜欢。本课的生字教学我主要采用了随文识字的方法，把生字渗透到读文中去，引导学生更好地掌握生字的音、形、义。这是完成“读”得得过程；在教学中，我充分发挥学生的主体性，在生字学习、课文讨论中给足时间让学生充分讨论，积极思考，发表自己