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人教版小学语文二年级下册教案——《画风》教学设计十五 作者：课件之家 来源：网络 发布时间：2010-3-24 9:54:25 发布人：lsy1chj2wdh3 　　基础目标： 　　1.学会本课8个生字,能读准字音,认清字形,正确书写. 　　2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写. 　　3.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 　　4.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 　　发展目标： 　　1.通过学习，培养学生创新意识和合作的精神。 　　2.能培养学生探究，求知的兴趣。 　　教学重点：朗读课文，理解课文内容。 　　教学难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 　　教学准备：教学挂图,生字卡片,词语卡片 　　教学设计过程： 　　第一课时 　　一．设置悬念，侧面引入。 　　1．（板书：画空气）孩子们，看了这个题目，你有什么问题？ 　　2．是啊，空气无色无味，看不见，摸不着，怎么可能画得出来呢？在这里，老师想知道孩子们有没有勇气从小就向最困难的问题挑战？ 　　3．在研究怎样画空气之前，我们先来学习《画风》这一课，这课为我们研究怎样画空气提供了一个参考，想学吗？（板书课题，齐读课题） 　　二．学习1——3自然段 　　1．过渡：你们喜欢画画吗？平时你们最喜欢画什么？今天我们要去认识三个小朋友，他们叫李卫，丹丹，小艺（板书），他们和你们一样也喜欢画画。 　　2．今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？请孩子们翻开书P115，看到第1自然段，一起来读一读。（齐读1自然段）他们画得可真好！ 　　3．三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，李卫突发奇想，提出了个什么问题？（“谁能画风？”） 　　4．你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看的见，摸的着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗？ 　　5．唉，多让人为难呀！所以当李卫提出“谁能画风”这个问题时，丹丹是怎么说的呢？ 　　三．学习4——8自然段 　　㈠ 初读课文，勾画句子。 　　1．真的画不出来吗？故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢？ 　　2．请孩子们仔细读4——8自然段，用“~~~”勾出三个小朋友怎样画风的句子，勾完以后再读几遍，把字音读准，句子读通。 　　3．孩子们，你们勾完了吗？现在老师就来检查一下你们勾得对不对，字音是否读准了，句子是否读通顺了。 　　4．引读4——8自然段。 　　5．评价。 　　㈡ 细读课文，理解内容。 　　1．这三个小朋友都画了风，但是他们画的用来表现风的东西却不一样，我们来看看他们都画了些什么？ 　　2．谁来说说小艺是怎样画风的？她第一次画了什么？第二次呢？（贴图并板书：旗子，风车） 　　3．小艺是第几个画出来的？她几次画出了风？你觉得她的心情怎样？（高兴，得意，自豪，激动） 　　4．你能用刚才体会到的感情，读好这两段话吗？请孩子们自己先练读。 　　谁体会到了？来读一读。 　　你们觉得他读得怎么样？你能再读一读吗？ 　　齐读。 　　5．丹丹又是怎样画风的呢？（贴图并板书：小树） 　　她此时的心情怎样？ 　　你能读一读吗？谁还想读？ 　　6．李卫画的又是什么呢？（贴图并板书：雨丝） 　　他的心情又怎样呢？ 　　谁来读一读？男女生读。 　　7．孩子们学得真好，把三个小朋友不同的心情都体会到了，你们还想读一读吗？ 　　分组比赛读。 　　分角色朗读全文，喜欢谁就读描写他画风的那段。 　　㈢ 精读课文，归纳总结。 　　1．他们明明画的是旗子，小树，雨丝，风车，怎么就说画的是风呢？（板书：飘动的，弯弯的，斜斜的，呼呼转的） 　　2．小结：这就是说画风就必须找出能证明风存在的景，物，再画下来。 　　3．学到这儿，你觉得这三个小朋友的办法好吗？你想对他们说些什么？（板书：善于观察，爱动脑筋） 　　四．迁移拓展，挖掘创造潜力。 　　1．句式训练：小艺会画飘动的旗子和呼呼转的风车。 　　丹丹会画弯弯的小树。 　　李卫会画斜斜的雨丝。 　　2．你还能怎样画风？ 　　3．现在你能画空气了吗？你打算怎样画空气？ 　　4．你还能画像风和空气一样看不见，摸不着的东西吗？ 　　5．孩子们说得真好，你们也和他们一样，善于从日常生活中去发现，去观察，肯动脑筋。我们今天研究的就是怎样画看不见，摸不着的东西。课后请孩子们把自己刚才说的，以科学报告的方式画出来行吗？你画的什么就是研究课题，你所画的内容