2015高三生物实验复习专题详解.ppt

2012实验复习专题 实验中学高三生物组 王春龙 生物实验题是近几年生物综合能力测试最重要的题型之一，在江苏高考中，以实验为背景的题型也呈逐年增多的趋势。因此，实验题得分情况考量着考生的基本功（包括基础知识、基础能力、语言组织等）。许多同学认为实验题分值高、答题时丢分多，无以应对。其实，生物实验题不管试题形式如何变化，都有一些规律可循。如，都要运用已学过的自然科学理论、实验方法设计实验程序、预期实验结果、推理得出科学结论；或根据生物原理分析和解释实验中产生的现象、数据；或对已有实验进行评价或纠错改进等等。具体答题时，应充分利用试题供给的信息，明确要达成的目标，在条件与目标之间找寻解决问题的策略，并运用已学的生物学原理或实验技术予以解决。 3.常用试剂的使用 ●斐林试剂、班氏试剂：可溶性还原糖的检测 ●苏丹Ⅲ、Ⅳ：检测脂肪 ●双缩脲试剂：检测蛋白质 ●酒精：叶片的脱色、色素的溶解、配制解离液、提纯DNA ●蔗糖溶液：测定植物细胞液浓度或观察植物细胞质壁分离和复原实验 ●NaOH：吸收CO2 ●NaHCO3：提供CO2 ●NaCl：哺乳类和人的生理盐水（0.9%） ●龙胆紫、醋酸洋红：染色体染色 ●甲基绿：DNA染色（绿色） ●吡罗红：RNA染色（红色） ●健那绿：线粒体染色（绿色） ●HCl：有丝分裂中的解离；改变溶液的pH ●柠檬酸钠：血液抗凝剂 ●二苯胺：鉴定DNA 4.常用的几个概念 ●自变量：又称刺激变量、输入变量或实验处理 ●因变量：又称反应变量、输出变量或实验结果 ●无关变量：指除自变量以外的一切可能影响因变量而对实验可能起干扰作用的因素 ●单一变量：在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其他因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响 【例】某中学生物兴趣小组在进行西红柿无土栽培的实验过程中，发现西红柿幼株出现了烂根现象。若要验证“幼株烂根是由于根部缺氧造成的”，请回答实验设计中的有关问题：（1）取两个培养缸并编上号，分别加入等量的完全培养液，放入数量相等且根生长状况相同的西红柿幼株。 （2）实验组内 ，对照组内 。 本实验要探究的是“幼株烂根是由于根部缺氧造成的”，因此“缺氧”是实验组，“不缺氧”是对照组。正确答案为：实验组内不通入空气（或氧气），对照组内通入空气（或氧气）。 5.对照实验的设置 ●设置对照实验通常有4种方法： （1）空白对照。对照组不做任何的处理。 （2）自身对照。实验组和对照组都在同一研究对象上。如用同样的植株研究其根的向地性和茎的背地性。 （3）相互对照。不单独设置对照组，而是几个实验组相互为对照。 （4）条件对照。给实验组施以部分实验因素，但不是需要研究的实验处理因素。 【例】为了观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，做了如下实验： （1）取玻璃缸3个，分别标上A、B、C，各放入清水200mL和少量的水草，每缸内各5只大小相似、发育状况相同的蝌蚪。 （2）在A缸内每天加入5mg甲状腺制剂；B缸内每天加入甲状腺抑制剂5mg；C缸内的水中不加任何药剂。同时给3缸每天加入煮熟的蛋黄少许，连续7 d。 （3）观察3缸中蝌蚪的体长、四肢及尾的变化，每天记录一次。 2.一些常见的实验方法 (1)根据颜色来确定某种物质的存在：淀粉+碘液(蓝色)；还原糖+斐林试剂(砖红色)；脂肪+苏丹Ⅲ(橘黄色)或+苏丹Ⅳ(红色)；蛋白质+双缩脲试剂(紫色)等等。 （2）用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。 （3）同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质；DNA的复制是半保留复制。 （4）获得无子果实的方法:用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无子番茄；诱导染色体变异，如无子西瓜。 （5）确定某种激素功能的方法：饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。 （6）确定传入、传出神经的功能：刺激+观察效应器的反应或测定神经元上的电位变化。 （7）确定某一显性个体基因型的方法：测交；自交。确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合子的杂交，子一代再自交，观察后代是否有性状分离现象。 （8）确定某一个体是否具有抗性基因的方法：抗性接种实验。确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。 （9）育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导多倍体育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。 （10）测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法。 【验证性实验】 本类型实验考查的重点包括：①实验原理;②实验材料（试剂）的选择;③对实验步骤的