一年级语文2—3、2—4、2—5教案.docVIP

2——3 教学目标： 1.认识9 个生字，会写6个生字，认识4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。 2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意，积累词语。 3.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。 教学重点：掌握所学生字，能按笔顺书写汉字，进一步感受汉字文化。。 教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。 教学方法：讲解、谈话、交流探究 教学准备：生字卡片 ，关于“火”的故事 教学时数：2课时 第一课时 教学目标：? 1.认识9 个生字，会写 1个生字，认识 1种笔画“竖折”。 2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意。 教学重点：了解字形和字义之间的联系。 教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。 教学过程： 一、游戏导入新课： 今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看图上描绘了哪些景物，你能从中找到哪些汉字？你认识它们吗？（指导学生看书中的图） 学生互相说一说。 二、新课： 1.教师范读韵文，要求学生认真听。 2.学生仔细观察图画，找一找图里藏着什么字，有哪些字是自己早已认识的？哪些字还不认识？认识的字在哪里见过？（学生交流） （1）学生 把观察到的汉字与图形对照着说一说。 生1：“山”字的字形与群山的形状很像。 生2：“火”字真像燃烧的火焰。 3.教师讲解“火”的故事。 在人类进化发展的过程中，有一个东西为人们的黑夜带来了光明，也结束了原始人类“茹毛饮血”的生活，这个东西就是“火”。　　在甲骨文中，人们就已经根据火焰的形状创造了“火”这个汉字。熊熊燃烧的火堆，上面升腾的三个火焰，这就是甲骨文中“火”字的形状。到我们现在楷书中的“火”字，那左右的一点一撇仍然能让我们想象出火焰摇曳的样子。　　“火”字的意思当然首先是指物质燃烧时所发出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“烟火”等。此外，人们还用“火”来形容像火焰般鲜红的颜色，比如“火红”，或者像火烧般的热量，比如“火热”、“火辣”。现在，我们还经常把事物的极度流行用“火”字来形容，示事物的流行就像火一样热烈、像火一样迅速蔓延开来。 4.学生拿出笔圈出要求认识的字，教师生字卡出示要求认识的生字。 青 上 水 石 土 田 风 天 火 5.学生练读生字，要求读准字音，读不准或不认识的可以问一问同学或老师。 6.教师领读韵文，要求学生注意读准字音。 7.学生自由练读韵文。 8.指名朗读。 （1）学生齐读韵文。 （2）小组内齐读韵文. （3）指名读韵文 。 9.指导学生认识生字并口头扩词。 （1）指名读生字。 （2）开火车读生字。 （3）进行扩词练习，教师板书部分词语，学生看黑板读词语，积累词汇。 山： 大山、山水、山腰、山区、万水千山。 石： 石头、石子、沙石。 田：?田土、田地、油田。 土： 土地、土木、土气。 水： 水火、水牛、水田。 火： 火山、上火、火车。 四、指导写字： 出示“山”字。 学生认读。 进行扩词练习 指导学生认真观察在虚宫格的位置，说一说他的间架结构及每一笔的位置，认识笔画“竖折”，引导学生记住“先中间，后两边”的笔顺规则。 教师讲解笔顺：第一笔竖，要写在竖中线上。 学生练习写一字。 教师巡视，纠正错误。 五．总结。 这节课，我们读书了韵文，认识了9个正字，会写了一个字，同学们表现的非常好。 六、作业： 熟读韵文 第二课时 教学目标： 1.会写 5个生字，认识3种笔画“横撇”“竖钩”“点”。 2.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。 教学重点：能按笔顺书写汉字 教学难点：进一步掌握字理识字的方法。 一．复习导入： 1.指名读韵文后齐读韵文。 2.出示生字卡认读生字。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）开火车读。 （4）扩词练习。 3.导入：上节课我们学习了第二单元第三课，这节课我们继续学习。 二、新课： 1.指名读韵文，回忆上节课内容。 2.生字卡出示要求认识的字。 （1）指名读. (2)开火车读。 （3）开火车进行扩词练习。 3.出示课后“读一读”，学生先自己练读，然后指名读，帮助学生积累词汇。 耳目 手足 青山 山山水水 风风火火 （1）指导学生观察后两个词语的特点，渗透叠词AABB式。 （2）学生练习说出自己知道的这种形式的词语。 3.指导写字 （1）出示：水 学生观察这个字在虚宫格的位置。 教师讲解笔画“竖钩”“横撇”，并在黑板上书写“水”字，要求学生认真看。 学生书空。 学生在练习本上写一个“水”字。 教师巡视纠正错误。 （2）出示：火 学生观察在虚宫格的位置。 教师讲解：注意第一笔是点，第二笔是短撇，第三笔是长撇，最后