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启发探索式教学论文强化情感教育论文：浅议在启发探索式教学中强化情感教育 新时期的学生由于多为90后的独生子女，在家会受到2-3代人的情感呵护，造就了学生对情感的敏感和依赖。所以在教学过程中，要按照新课标的要求，以学生为本，根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，结合我们的启发、探索教学模式，做到以景育情、以知育情、以理育情、以情育情。 在启发、探索教学模式中，创设情景是引入新课的第一步。情感总是在一定的情景中产生的，情景中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即情感的情景触发规律。 对于较抽象的化学理论知识，我们利用各种媒体创设浓烈的氛围让学生感受，触景生情，引发学生的积极情感体验。例如，教师可以充分分运用投影仪、多媒体等教学设备，将帛象的化学知识直观、形象地展现在屏幕上，创设一幕布世界的情境，引导学生愉快入境领略化学知识的 二、以知育情 情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础，认识越深刻，情感也越深刻；认识越浅薄，情感也越浅薄；认识不正确，就会产生错误的情感。另一方面，情感反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有力、强化等功能。动力功能指情感对认识人活动的增力或减力的效能，即健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。强化功能指情感对主体认识活动的