大陆及香港教育参访心得---对国语文教学.docVIP

大陸及香港教育參訪心得---對國語文教學 文化國小 高敏麗 壹、前言 在國語文教學研究的歷程中，深刻的感受到海峽對岸在語文教學上的紮根與務實，從傳統語文教學的角度，提出大量深入而具體的研究成果，出版了許多分齡、分級、為兒童特別撰寫的工具書、說讀寫方法指導的書籍，教師更在平日的教學中得體扼要的進行指導。因此一直期待能有機會前往參觀，從現場參觀中了解教與學的實況，從出版品採購中搜尋更多的教學資源，從生活情境中比較生活應用上的落差，從經驗交流中體會語文教學的共識與學習各校的發展特色。 他山之石，可以攻錯。緊湊的行程中，雖然並未安排教學演示的部分，但是從語文政策、簡報、環境導覽、學生作業、人際互動、選用教材、研究書刊中，一樣可以尋得教學上可供借鏡之處。以下僅就國語文閱讀教學，從課程目標、教材編輯及學校參訪心得三方面簡述個人此次參訪香港與大陸國語文教育的心得。 貳、大陸語文課程（閱讀部分） 語文課程標準是施教的根據，各校皆遵照一定的比例，再加上校本課程目標，進一步發展出學校的語文課程。中國大陸的語文教學，有其嚴謹系統化的規劃與教材，其中又以閱讀為核心，發展出聽、說、讀、寫等能力。茲以2003 年公布﹙中華人民共和國教育部制定﹚的全日制義務教育語文課程標準，摘取與「閱讀」有關的部分於下： 一、大陸語文課程總目標（第6條） 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 二、大陸語文課程閱讀階段目標 第一階段﹙1~2年級﹚ 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習默讀，做到不出聲不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。 5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。 7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇﹙段﹚。課外閱讀總量不少於5萬字。 10.喜愛圖書，愛護圖書。 第二階段﹙3~4年級﹚ 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 6.在理解詞句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7.學習略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇﹙段﹚。 10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。 第三階段﹙5~6年級﹚ 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關鍵詞句的意思，體會其表達效果。 5. 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。 6. 閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。 8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 9. 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10. 誦讀優秀詩文，注意在通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇﹙段﹚。 11.利用圖書館、網絡等訊息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。 三、與臺灣九年一貫課程指標之比較分析 （一）大陸閱讀課程目標的特色 1.具體標示閱讀總量：低年級不少於5萬字，中年級不少於40萬字，高年級不少於100萬字。閱讀量高，在教材中也提供了