圆明园的毁灭教案MicrosoftWord文档.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学过程：第一板块：导入新课，介绍圆明园，理清脉络 复习导入 1. 读出下列词语： 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光 山乡村野 平湖秋月 诗情画意 蓬莱瑶台 武陵春色 天南海北 奇珍异宝 灰烬 填空： （ ）的损失 （ ）的园林 （ ）的殿堂 （ ）的亭台楼阁 （ ）的建筑 （ ）的历史文物 连词成句。 （识字写字是贯穿整个学段的重要教学任务。此项练习是为了让学生在复习词语、积累词语的同时连词成句，让词语和课文发生联系，为下文的朗读打好基础。） 1.看图片，这个标志性建筑物是——圆明园，你对圆明园有多少了解？ （它是一座皇家园林，位于北京西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，也叫圆明三园。有万园之园的美称。） 你对课文过目不忘，介绍的很准确。那现在这个万园之园现在还有没有了？（没有）今天我们学习第21课——圆明园的毁灭。（板书课题） 2.浏览课文，看看哪几段是写圆明园的毁灭的？（1、5自然段） 那么中间的2、3、4段写了什么？（写了圆明园昔日的辉煌） （这么长的文字，你能用一句话概括，你真了不起！）第二段主要讲了圆明园的位置、作用、格局，大家刚才已经介绍过了。现在我们重点研读3、4自然段，让我们通过过文字来还原圆明园昔日的光彩。 第二板块：了解圆明园的辉煌。（重点） 一、找过渡句 1.文章中的过渡句往往有着承上启下的作用，请在第3段和第4段中找出过渡句，并说一说从这个过渡句中你知道了什么？ （我知道了第3段写的是圆明园建筑宏伟，第4段写的是圆明园收藏着珍贵的历史文物。） （大家同意吗？你说的确实很到位，能从一句话中揣摩出这么多信息，掌声送给这位爱动脑筋的同学！） （板书：建筑宏伟、收藏文物） 指导朗读过渡句 应该用什么语气读这句话？（自豪）谁来试试?（你读的眉毛舒展，下巴微仰，面带喜色，真读出了作为中国人对圆明园的自豪之感。大家来试试？）(指名读，齐读。） 二、了解圆明园建筑的三个特点。 1.朗读第3段。（初读） 圆明园的建筑到底有什么特色呢？谁来读读第3自然段?(指名读） （你读的干脆利落，掷地有声，掌声送给他！） 2.概括建筑的三个特点，体会漫步园中的感受。（研读） 圆明园的建筑和景色太美了，咱们再来分组读这段话，每组读一句。读完后还要用最简洁的话概括一下，你们读的这一句写了圆明园建筑的什么特点。（锻炼学生的概括能力和整体把握能力。） 学生分组读，读完后思考，交流，发言。 教师相机板书;有 也有 ，有 也有 。 仿照各地 名胜，根据诗情画意。 不仅 还 。 教师相机出示殿堂、楼阁、安澜园、狮子林、平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观等9张幻灯片，让学生美美欣赏这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 漫步在圆明园里你会有什么感受?（指名学生谈感受，齐读本段第4句。） 把第3段熟读成诵。（美读） 让我们带着激情、带着赞美再次读这段文字。（指名读前三句，最后一句齐读。） （本段文字一共读了三次，第一次初读；第二次分组读，并研读概括；第三次满怀激情再次讴歌，最大限度地让语言文字在学生心中留下印象。） 了解圆明园的珍贵收藏。（略讲，一笔带过）i 看完了宏伟的建筑，再来看看圆明园内部的珍贵收藏吧！看第4段，谁能用一句话说说圆明园中都收藏着什么？（名人书画和奇珍异宝。）谁能想象一下，圆明园中的奇珍异宝和名人书画都有哪些?(珍珠、玛瑙、珊瑚、黄金、白银、王羲之、齐白石等古代名人的墨宝。） 第三板块：了解圆明园的毁灭。 同学们，如果把咱们的教室搬到圆明园，你觉得怎么样？有利于学习吗？（太过奢华，不利于学习。) 那么，清朝自康熙起的一代代帝王都在建筑宏伟的故宫和圆明园中长大，他们会有怎样的心态？（讨论、发言） （他们会闭关锁国，认为自己很了不起；他们误以为天下百姓过的很好，会丧失了解民间疾苦，从而不去忆苦思甜，治理国家。） 清政府认为中国地大物博，始终以天朝自居，在一片华丽的掩盖下，骄傲自大，闭关锁国，致使中国的经济、科技、文化比西方国家整整落后了500年。 落后就要被挨打，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园——生齐读第5段。 标出英法联军贪婪的词语。指名生读句子，重读标出的词语。 、标出英法联军野蛮的动词。指名生读句子，重读标出的词语。 3.在英法联军的闯、拿、掠、搬运、破坏、毁掉、连烧三天之下，圆明园里金碧辉煌的殿堂——没有了，玲珑剔透的亭台楼阁——没有了，象征着热