（参考）高中化学科学探究在教学中的实施与思考.docVIP

高中化学必修[1、2]“科学探究”的实施与思考 摘 要：针对目前高中化学“科学探究”在教学中实施的具体情况和存在的问题，对人教版高中化学必修[1]和必修[2]教材中“科学探究”栏目设置的目的和意义、“科学探究”栏目设置的内容和特点进行分析探讨，并就在教学中如何实施“科学探究”提出几点建议和对策。 关键词：高中化学；科学探究；实施与思考 中图分类号: G633.8 High School Chemistry Required [1,2] ,the Implementation of the “Scientific Inquiry” and Thinking Meng Jiayue (Tutor：LV Baolan) (College of Chemistry and Chemistry Engineering, Hubei Normal University, Huangshi,Hubei 435002,China) Abstract: For the implementation situation of scientific exploration and existing problems in the present high school chemistry, analysis and discuss the purpose and significance of the scientific explorationwhich has been set in High school chemistry required [1,2], content and characteristics of scientific exploration”,and puts forward several suggestions and countermeasures for how to implement the scientific inquiry in the teaching. Keywords: High school chemistry；Scientific inquiry；Implementation and thinking 高中化学必修[1、2]“科学探究”的实施与思考 1.前言亲身参与探究，知识产生积极情感态度培养学生的创新思维，提高学生的实践能力学会交流与合作社会的发展人类的进步离不开人和人之间的交流与合作，一个人要能在现代社会上立足就必须有一定的协作能力。养成实事求是的科学态度学生在探究的过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，，并且形成尊重他人的想法和成果的正确态度严谨的科学态度另外，在这个过程中，学生在需要理解书本知识的前提下灵活分析一些现实问题，提高的发散性思维和分析归纳能力、创新能力自主学习能力，更好地发挥学生在教与学过程中的主体作用。 实验现象的探究 1.区别胶体和溶液 2.铝的加热熔化实验 3.钾、钠分别与O2、H2O反应的比较 4.金属Mg、Al与H2O及HCl的反应 5.甲烷的取代反应 6.石蜡油的分解实验 设计性实验 1.铁与水蒸气反应的实验方案设计 2.NO2尽可能多的被水吸收实验 3.原电池装置的实验设计 4.比较醋酸和碳酸酸性强弱的实验方案 这种安排目的就是让学生亲自动手做实验，通过实验探究的过程培养学生的科学品质、创新思维，激发学生的求知欲望，促进学生的发展，也充分体现了新课程“在做中学”的基本理念。同时，实验也是落实“情感、态度和价值观”目标的重要途径，对提高学生的科学素养具有十分重要的意义。如，上表中探究性实验中的“Fe3+、Fe2+的性质和检验”，通过安排Fe3+和Fe2+之间相互转化的实验探究，不仅可以让学生深刻认识铁盐与亚铁盐的性质，同时也是氧化还原反应理论教学的良好素材。而且该实验反应原理简单，在其相互转化的途径选择上表现出较大程度的多样性，为学生提供了更多相互学习、合作的机会。此外，在该实验操作过程中还培养了学生的观察能力和对比分析能力，在对实验结果讨论过程中也培养了学生逻辑思维能力和知识迁移能力[6]。又如，上述设计性实验中“原电池装置的实验设计”，该实验设计的思想主要是引导学生从一个水果电池引入电池的内容，这样不仅可以激起学生对原电池的好奇心，也可以达到教学创设情境的需要。而且此实验是化学与能源相联系的关键内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，同时也充分体现了新课程“在做中学”的基本理念。 3.2采用多种活动形式，在探究活动中培养学生的科学品质 人教版必修教材中的“科学探究”栏目的内容，除了大部分以实验为主外，还有一些是用科学研究中常用的思想和方法，真实地“再现”科学家的科学探索历程，